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以本土音乐为中介促进幼儿情感发展

发布时间:2013-12-17 10:00:47  

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本上音乐是具有地方特色的一种比族民风音乐文化,广东童谣是一种具有浓厚广东特色的本土音乐,一些广为流传的民间粤语童谣更是脍炙人口,深受幼儿的喜爱。广东童谣本身富含':广不同的风格、不同的情绪情感,对幼儿的情感发展具有明显的促进作用。为此,我们尝试选用了一些适宜幼儿年龄特点、为幼儿所喜爱的粤语童谣,进行各种音乐教学活动,使幼儿通过体验歌曲中的情绪情感来丰富和提高自身的情感内容,学会适当地表达情感,促进自身的社会化发展。

一、选择教材,挖掘情感教育的内

个体情绪情感的发展不是自然而然产生的,需要通过个体不断感受、体验、理解才能逐步深化。因此,在选择教材时,我们从以下三个方面着手:

(一)从生活中捕捉。我们发现,许多广东童谣的内容都是从人们生活中挖掘出来的,

为幼儿所熟悉。如:

《打开蚊帐》是描述人们

在用扇子赶走蚊了时有趣的情景;《洗白白》

表现了妈妈给宝宝洗澡时欢乐的情境;《落大

雨》则描绘了雨中行人的衣着和滑稽的动态。

(二)能引发幼儿积极愉快一睛绪的歌曲。有一些广东童谣的歌词具体形象、生动有趣,很容易引起幼儿的注意并为幼儿所喜爱。如

《头顶会K大西瓜》中:

“唔小心吞哇啦,圆

圆几粒核,哎呀呀,问妈妈点算哪,头顶长出

童童呈盟』塑型韭旦呈王兰旦

万 

方数据墨2

口佟玉琴

瓜,妈妈笑住话,长畦多瓜食,由春天到冬

天,时时有西瓜。”短短几句惟妙惟肖表现妈

妈和宝宝有趣的对话,充满了孩子天真烂漫的遐想。

(三)一些描述广东传统节日的童谣。如

《醛毡转》就描绘了农历五月初五龙舟节,人们去看龙船、吃炒米饼等传统民间活动时热闹的情景;而《八月十五是中秋》则唱出了中秋节人们上高楼、吃月饼时合家欢聚的温馨场面。

二、开展形式多样的教学活动,丰富幼儿的情绪体验,发展幼儿的情感表

达能力

(一)音乐游戏

游戏是幼儿的基本活动,幼儿在自由愉快的游戏中能提高交往能力、合作能力和自控能

力,能够获得更多的积极情绪和体验。凶此,我们特意选取一些广东童谣设计幼儿所喜爱的音乐游戏。如:我们根据《打开蚊帐》的童谣设计了“扣蚊子”的游戏。由教师扮演拍蚊

人,幼儿扮蚊子,

“小蚊子”随着音乐边唱边

模仿蚊子飞来飞去,由于幼儿在游戏中将自己

的情绪感受不知不觉地表现出来,因此也颇为生动:有的摇头晃脑,有的呲牙咧嘴,有的扑扇着翅膀用尖尖的嘴巴到处“蛰人”。当“拍蚊人”出现时,原来神气活现的“小蚊子”一下子吓得四处逃跑,生怕被大扇子拍中。幼儿在游戏中如身临其境,表现出蚊子先神气后逃跑的两种不同情绪,这样,既有直观的形象可

以把握,又有有趣的游戏可以投入,幼儿的情感表达能力得到了较好的发展。

(二)歌表演

歌表演指的是一边唱一边做动作表演。我们选取一些歌词内容适于用动作表现的广东童谣,让幼儿运用脸部表情和身体动作与他人用歌唱方式进行交往,享受和体验歌唱活动中声音和谐与情感默契的快乐。如:幼儿边唱《记住你,记住我》边自由结伴,两两相对愉快地进行表演,在情感交流的基础上形成了与同伴

友好相处的良好情绪体验。《寻晚狗仔叫》这

要幼儿之间的集体合作才能完成,因此,无形中增强了幼儿与人交往的能力。

(四)音乐欣赏

音乐欣赏指的是通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动,音乐欣赏活动可使幼儿接触更多优秀的音乐作品,培养他们对本土音乐的喜爱之情,并使他们受到一些本土文化遗产

的熏陶。如:

《赛龙夺锦》是一首极具特色的

广东音乐,它采用了赛龙舟的鼓点节奏,表现我国南方端午节时,民间举办龙舟竞赛的欢腾热烈、你追我赶的情景。在让幼儿欣赏时,我们先让幼儿了解有关赛龙舟的知识和趣事,并根据幼儿的需要对音乐进行了节选。接着引导幼儿辨听前后乐段的速度差异,最后让幼儿分成四队,每队幼儿一个跟一个紧挨着坐在地上,犹如一起坐在龙舟里,大家随着音乐的节拍双手撑地整队向前移动进行比赛,幼儿在游戏中体验到成功的喜悦和失败的难过两种不同的情绪,由此学会了正确对待竞争中的胜利和失败。这样,让幼儿先感受后表达,使情感作为幼儿学习的内驱力,并更好地内化为幼儿良

好的情感体验。

首歌运用了层叠累加的方式,幼儿边唱边按不同小动物的出现顺序进行模仿表演,既有趣又有挑战性。教师可以设计让不同的幼儿扮演不同的小动物进行表演,在增加了难度的同时,更需要幼儿之间互默契和配合。幼儿在表演中相互感染,不但表演能力得到了提高,合作交往学习的能力也得到了提高,使情感逐步走向

社会化。

(三)韵律活动

韵律活动指的是幼儿借助身体动作感受和表现音乐内容,韵律活动能够满足幼儿身体活动的需要以及交流合作的需要。如:根据《洗

白白》这一童谣我们准备了

另外,在实践过程中,我们通过“行动一

情感一认识”的途径来实现活动目标,即首先是行动,让幼儿先动起来,然后才由行动的结果激起相应的情感体验,最后通过情感本身的强化和升华来达到目的。由此让幼儿在体验、表现本土音乐作品本身的思想、情感的过程中直接获得良好的、积极的情感发展。鹄

(作者单位:广州市东

几个大浴盆,让幼儿网个四个结伴围着盆子,欢快地随着歌曲模仿洗澡时的动作。这样一来,幼儿既体验了歌曲中欢快活泼的情绪,又享受到与同伴共同舞蹈的乐趣。《香蕉船》是让幼儿学习三圈集体舞,三名幼儿分

别站在外圈、中圈和里圈

上,三人就如同坐在一条“香蕉船”上。在舞蹈中三人依次通过“钻山洞”的方式来交换舞伴,这种舞蹈需

万方数据 

山区烟墩路幼儿园

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以本土音乐为中介促进幼儿情感发展

作者:

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英文刊名:

年,卷(期):佟玉琴广州市东山区烟墩路幼儿园,510080教育导刊·幼儿教育JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT2003(5)

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