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x小学阅读理解——阅读感受

发布时间:2013-12-17 14:00:50  

学习目标: 1、懂得体会作品中人物的命运与情感; 2、学会感受作品语言; 3、提高文学鉴赏能力,积累文化内涵。

自在游心 ——《老残游记》
谁知道“余音绕梁,三日不
绝”及“三月不知肉滋味”的典 故?

“寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;
吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之 色.” ——刘勰《文心雕龙》

谁能说说这句话是什么意思?
我们在阅读中可以借助想象和联想,感受到作 品中穿越时空、瞬息万变的丰富的内容和情感,在 朗读过程中可以感受到语言的节奏和韵律美。

第一节

从哪些方面去体会作品中人物的 命运与情感?

1、从作品内容中体会;

2、从作品形式中体会;
3、结合生活经验来体会。

我们应从作品内容中体会哪些方面的美? 深刻的思想美; 生动的形象美; 高尚的人格美; 丰富的情感美。

要快速捕捉阅读感受,我们首先要注 意哪些感官信息? 1、色彩; 2、形态;

3、声音;
4、环境。

“就是屠户们送来的黑如铁的布,

她也给洗得雪白。”
从这句话中你感受了到什么? 母亲的勤劳、认真和劳作的辛苦。

训练一
“尽院子的白光,是玉玉的,银银的”

从这句话中你能感受到什么?
洁净、透明、润洁、光亮的氛围

“母亲叼着香烟,从那个扁鼻子的老式雷诺尔车 里走出来。用一种大得足以使在场每个人都听得见的 声音宣布:‘你将成为第二个盖纳梅。你母亲一贯正 确!'我听到身后传来的哄堂大笑。母亲抓起手杖, 对着大笑的人群作了一个威胁的手势,又发出了一个 鼓舞人心的预言:‘你会成为一名伟大的英雄,勇敢 的将军,法兰西共和国的大使!这群乌合之众不认识 你。'” 从这段话中你感受到了什么? 母亲的自信、勇敢、坚毅、开朗和幽默。

训练二
“一阵清风徐来,娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然 整朵整朵地坠落,铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣 落地时依然鲜艳夺目,如同一只奉上祭坛的大鸟 脱落的羽毛,低吟着壮烈的悲歌离去。”

从这段话中你能感受到什么?
一种美丽消亡的悲壮

啪!的一声,母亲的大手已经落到了我那 质嫩的脸蛋上。顿时,眼眶压抑不住的泪犹如 瀑布倾下般来势汹涌,我像野狼般的吼道: “你干嘛打人!”母亲也不甘示弱,叫道“谁 叫你老是拿别人的东西!早就告诉你了出去, 别人给的东西轻易不要接受??” 从这段话中你感受到了什么? “我”的委屈和暴躁,母亲的自尊自强。

训练三
“蚕上山之后,全家静默守护,那时不许 小孩子们噪了,我暂时感到沉闷”

从这句话中你能感受到什么?
严肃、庄重、敬畏

他一路走来,踉

踉跄跄,犹如踩在烂 泥滩里。这无边的黑夜,张着血腥的大嘴, 仿佛随时都有可能将他一口吞没。唉,天 大地大,却没处收容他那颗失魂落魄的心。 从这段话中你感受到了什么? 人物灰暗绝望的心境

小试牛刀:
此处可安排一些练习

我们应从作品形式中体会哪些方面的美?

语言的韵律美;

结构的变化美;
修辞的精致美; 风格的个性美。

“却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船,千 里万里爬山涉水,天南海北不约而同,揣 着焦渴翘盼的心,涛涛黄河般地涌进洛阳 城。”

从这段话中你能感受到什么?
急切、企盼的热望

他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的 血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛, 变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成 了滋润万物的雨露…… 从这段话中你感受到了什么? 语言的整齐美

笔墨试玉:
练习

我们如何使自己的经验与文本融合?

化生为熟 化远为近

什么叫化生为熟?

化生为熟是指在阅读中,但我们遇到 的阅读内容比较陌生时,可以通过调动熟 悉的类似的生活经验,利用习惯的情感反

应来感受作品。

文段示例
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力 展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上 面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着 我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动。这美丽的南国的树!
我们应怎样阅读才能真正体会这段话的妙处? 应调动自己在风和日丽时的生活体验来阅读。

什么叫化远为近?
化远为近是指在阅读过程中,课外描写 的内容在空间上或者时间上离我们现在已有 的经验比较远,使我们在阅读时不能发生真 切的感受,可以利用就近的经验来帮助自己 感受作品。

文段示例
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高, 在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石 级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的, 真叫人发颤!
我们应怎样阅读才能获得关于 “高”和“陡”的感性体验? 应调动自己仰望高山或者高楼 时的感觉体验来阅读。

小试牛刀:
练习


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