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小班韵律活动 米奇妙妙屋 教案及说课稿

发布时间:2013-12-17 15:01:59  

小班韵律活动:米奇妙妙屋

设计意图:

小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。但是,小班幼儿情绪体验比较少,在思想的表达和情感的流露上有时还有些拘谨,此外,他们的节奏感、动作协调能力又比较差,为了创设一种轻松、活泼的气氛,使幼儿能根据音乐的节奏自然而然的参与进来,并在轻松愉快的情绪中大胆地表现,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。这样就会更适合小班幼儿的年龄特点和发展需要。因此,我选择了《米奇妙妙屋》这节课。

说活动目标:

根据以上对教材的分析,结合小班幼儿的年龄特点,以及发展情况,我从三个方面提出了活动目标:

1、掌握音乐节奏xxxx|x-x-|,并能用身体的不同部位来表现节奏。

2、在有趣的情境中,能根据不同的节奏信号表现相应的节奏动作。

3、乐意与教师、同伴一起快乐的做游戏,感受节奏游戏带来的乐趣。

说重难点

根据目标,我把活动的重点定位于学习节奏xxxx|x-x-|,并能用身体的不同部位来表现节奏

活动难点定位于:积极参加游戏活动,体验游戏“爬山”的愉快的心情以及"过森林" 的紧张的情绪。

说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标,以及重难点的解决和突破,我为本次活动以下准备

经验准备:大部分的幼儿都看过看过“米奇妙妙屋”的动画节目,熟悉《闪烁的小星》音乐旋律。

物质准备:ppt

场景准备:幼儿围坐半圆形。

说教学法

学法:游戏法、实践体验法(让幼儿在玩中学、学中玩)

根据小班幼儿的年龄特点,本次活动我主要运用了多媒体教学法、演示法、游戏法等教学方法。那么,为什么要采用以上方法呢?

多媒体教学法:通过课件中形象的画面内容直接刺激幼儿的视觉器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活拨,从而激发幼儿参与的兴趣,使教学重点自然解决。

采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,并能模仿。 游戏法:启发幼儿积极思维,使活动呈现了趣味性。让幼儿融入游戏,学中

玩,玩中学,也是突破难点的最有效方法。

在以上的教法中,我遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

说活动过程:

如何运用这些准备,完成目标,我为本次活动设计环环相扣五个环节:

一、和米奇打招呼

1、向幼儿介绍米奇。

师:“小朋友们,今天老师请来了一位动物明星,看看是谁?我们来和米奇打个招呼吧!”和老师用节奏的方式打招呼。

引导幼儿用不同的方式和米奇打招呼(导入活动,引起幼儿的兴趣。教师情景式的语言似乎将孩子们带入了一个童话世界。使孩子们马上就会兴趣盎然,参与活动的积极性和主动性都得到了有效的激发)

(1)教师扮演米奇用xxxx|x-x-|的节奏和幼儿打招呼。

师:“米奇也和小朋友打招呼了,我们听听他怎么和小朋友打招呼的。(小朋友小朋友|你-好-|)米奇是怎么和我们打招呼的?用有节奏的语言和我们打招呼。

(2)教师引导幼儿用xxxx|x-x-|的节奏和米奇打招呼。

(3)师:“ 看,这是什么?它叫双响筒,我们跟着双响筒也用有节奏的语言和米奇打招呼好吗?”(米奇米奇|你-好-|)教师引导幼儿多次与米奇打招呼,并与个别幼儿打招呼。(这个环节的设计让给幼儿初步感受到xxxx|x-x-|)

二、玩游戏,学本领。

师:米奇有个妙妙屋,你们想去吗?一路上我们会经过一些有趣的地方,还会遇到一些可爱的朋友,千万要跟紧我,不然会迷路的。

1、听一听:在音乐的伴奏下,初步感受玩节奏的快乐。

播放音乐《闪烁的小星》,幼儿跟着音乐声走。

2、看一看:学习看指示牌,掌握 xxxx|x-x-|的节奏。

(1)师:我们现在到哪了?(播放ppt,出现绿草地画面。)草地上有什么?牌子上的小手表示什么意思呢?要走过这片草地我们要根据指示牌上的节奏拍手。教师引导幼儿跟着指示牌上的节奏多次练习拍手。现在我们继续出发,播放音乐。

(2)师:现在到哪里了?看看有什么?牌子上的小脚是什么意思呢?要想过这条小河我们要按指示牌上的节奏跺跺脚。教师引导幼儿跟着指示牌上的节奏多次练习跺脚。现在我们继续出发,播放音乐。(这两个环节是活动的重点,借助图片,引导幼儿用身体的各个部位打节奏,提高幼儿的学习兴趣,进一步学习用身体的不同部位来表现xxxx|x-x-|的节奏)

3、说一说:和小动物打招呼,巩固对xxxx|x-x-|的节奏认识。

师:“看看遇到了谁?我们来和他们打个招呼吧?”个别幼儿与动物们打招呼。 引导幼儿与小动物们逐个用xxxx|x-x-|的节奏打招呼。(巩固xxxx|x-x-|的节奏)

4、做一做:玩“爬山”的游戏,感受节奏游戏的乐趣

师:“前面是什么?我们要爬山了,怎么爬?谁来试试看?(请个别幼儿演示爬山)我们来练习一遍,跟着音阶往上‘爬’,爬到山顶要干嘛?再来爬一次”。到山顶要下去啦。怎么下去呢?我们一起数“三、二、一”滑下去。(教师带领幼

儿一起玩爬山下山的游戏感受音阶琶音的特点,并能用身体表现出来)

5、听不同的音乐,感受音乐带来的不同情绪。

师:“下山后来到了哪里?你感觉怎么样?(很恐怖)这里有一个大怪兽,我们得悄悄的走,不能发出一点点的声音,不然大怪兽要出来抓小朋友的。播放音乐。(老师带领幼儿穿过森林,并随着音乐的节奏起伏体验害怕紧张情绪。采用游戏的形式使整个活动充满了欢乐、轻松的气氛,既巩固了幼儿对节奏的掌握,也满足了幼儿积极的表现欲望,使整个活动推向高潮。)

三、观看米奇妙妙屋动画。

师:走出森林看到了什么?他们正在等我们一起去妙妙屋玩呢!我们一起去玩吧。 (为了扩展孩子活动的空间,并迎合孩子再次游戏的兴趣,我把游戏的场地转移到了室外,使孩子的表现欲望得到了很大的满足。)

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