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《白毛女》教案

发布时间:2013-09-21 12:03:00  

教学目标:

学习有关的戏剧知识,掌握朗读剧本的要领;理解《白毛女》的背景、主题,了解剧情概貌;分析“选场”的主要内容及写作特点。

教学重点:

分析“选场”的情节、人物和语言。

教学难点:

朗读剧本;结合整个剧情理解“选场”。

教学性质:

欣赏课。

教学时数:

2课时。

教学内容和步骤:

第一课时:

(一)导入,介绍《白毛女》的背景和全剧的剧情。

(二)简介有关的戏剧知识;学生默读“第一场”,整体感知,并扫除词语障碍。

(三)分角色朗读“第一场”。

(四)指导学生简析“第一场”的结构和情节。

(五)重点分析。

1.从人物言行分析杨白劳初进家门(“烤火”之前)的心理活动。

提示:喜儿和杨白劳的心理活动反差很大,形成对比。喜儿见到久盼而不归的爹爹,又惊又喜,给爹爹拍雪,本想问寒问暖,说说女儿的知心话。可是,杨白劳此刻忧心忡忡,关心的是黄家逼债的事,唯恐年关躲不过去。有关的言行:畏缩地看看四周;以手急止喜儿不要大声;急切地打探、追问“要帐”一事,一连问了五六句。当杨白劳提起“外面风刮得这么厉害”,喜儿插话说“雪下得那么大”,父女俩数说自然环境的恶劣(风急、雪大、天暗、路滑),各自的心理活动也是不一样的。喜儿是想把自己初见爹爹时提起的话题接续上,从中引出对爹爹冒雪暮归的感激之情、体贴之意。可是,杨白劳从中引出的是另一番意思——要帐的不会来了,年关又躲过去了。

从上述对比中,能体会到:杨白劳在冰天雪地里跋涉奔波,“挨冻受饿”,其身体所受的苦,比不上担惊受怕的心灵之苦,后者更深,更烈,更难“熬”!

为什么杨白劳如此害怕?这反衬出黄家主奴的凶残,积威所致,杨白劳已成惊弓之鸟,生怕受害。另外,也显示也杨白劳性格上的特点:忠厚老实,胆子小,特别能“忍”,能吃苦。

2.逼债的阴影暂时散去以后,杨白劳放声笑了几次,为什么笑?

提示:结合分析杨白劳的两次笑,学习和品味三组唱词——称回面包饺子、扎红头绳和贴门神。 需要扣住的要点是: 第一,笑中含着“喜”。两次笑,都与王家大春有关系,透露出父亲对女儿终身大事、未来命运的憧憬,由衷的满足和喜悦。

第二,笑中含着“爱”,对女儿的疼爱。应结合喜儿的身世,体会父女俩相依为命、心心相印的血肉联系。

第三,笑中也含着苦涩,含着悲伤,或曰作为诗者应该体会到这“笑”的背后,正有凶险暗暗袭来(此刻穆仁智正走在来杨家的路上),巨大的祸患与这小小的欢笑即将碰撞,把杨白劳的笑容撕碎!

3.本场第三、四部分,杨白劳各有一叹(“咳??”),这一声“咳”中包含着什么,其后省略了什么?

头一处,可以让学生试着体会,补写几笔,讲出杨白劳有可能要说的意思。核心:为“债”而发愁; 为耽搁孩子们成婚而愧疚不安。

后一处,含义比较复杂。杨白劳出门后又回头,喜儿叫了一声“爹”,欲语而未语,这时父亲对着女儿发此一叹。感到对不住女儿,是一层。一年到头过不上好日子,有了意中人无法完婚,作为没娘的孩子这本已够凄凉了,除夕之夜连顿团圆饭也吃不安生,甚至于过个平安年的心愿

也要落空,为父者怎不伤心,怎不负疚?穆仁智声称这一次“一不打租,二不要帐”,“少东家”要给喜儿花戴,从他这反常的举动对喜儿轻薄的态度中,杨白劳预感到夜入黄家隐藏着不测,如遇凶险或许还与喜儿有某种关联。这又是一层。

(六)小结。

第二课时:

(一)简析“第二场”的结构和情节。

(二)依照划分的结构层次,逐段逐层地朗读和分析。

(三)重点分析:

1.黄世仁、穆仁智怎样设下圈套,步步进逼,达到罪恶目的的?

提示:从逼帐、逼“卖”、逼立文书到逼按手印,分了四个步骤,这条纵向的线索要拉出来,此其一。

其二,黄世仁的神态变化,也是一条纵向的线索,分为:客气地、不露声色地(算帐)、愤然、怒、声色俱厉、威吓()地。

其三,黄世仁的对白,以神态上的“怒”为分界,前面是有软有硬,尚有堂而皇之、貌似讲究“情理”之处;后面则彻底剥去伪装,蛮横而强逼,完全是霸言霸语,凶相毕露。

2.杨白劳面对恶霸进逼,是怎样应对,最后陷入深渊的?

提示:从哀求、下跪哀求、欲反抗而不成到大惊、昏迷、战抖而被强拉着按手印,也是分了四个步骤,这条纵向的线索也要拉出来,并与黄、穆的步步进逼相对应,此其一。

其二,杨白劳反抗的顶点是“欲冲出门去”到衙门“说理”,穆仁智道破黄家与县长的关系(这表明地主与官僚的勾结,政权的基本性质),以此击垮了杨白劳的反抗意志。这一点,要重点作分析。

其三,杨白劳是在受到黄世仁捆送县衙的“威吓”,处于半“昏迷”的状态的时候,被穆仁智强拉着按上手印的。这一点,也要作重点分析,并与“文书”中“两相情愿”一语作对比,揭穿实质。

(四)联系《白毛女》全剧剧情,总结出杨白劳与黄家主奴的性格特点。

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