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朗读中的别样体验

发布时间:2013-12-21 11:00:35  

朗读中的别样体验

读书百遍,其义自见。”在大量阅读中自觉或不自觉地获得语感,是我国传统培养语感的方法,反复读,并在读中做到出于口,入于耳,了然于心,以培养学生的语感。在此,我把在语文阅读实践中如何用用比较品味法体会语感的几点做法和大家交流一下:

比较品味法

1. 换词比较,体会用词准确。如《爬天都峰》中的

我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!中的”石级上的铁链,似乎是从天上挂下来的。教师启发学生思考:这句中的“挂”字能否换成“垂”字?读换成”垂“字后的句子让学生感悟。通过比较揣摩,学生领悟到“挂和垂”都能体会到天都峰的陡,但铁链与天都峰之间那种牵连性,用“垂“字就体现不出来了。

2. 变序比较,了解句义变化。如在学习第二单元名人故事的时候,指导学生课外阅读《一定要争气》中“童第周17岁才进中学”,如果将“17 岁”和“才”换位,句子变为“童第周才17岁就进了中学”,句义由原来的进中学晚变成了进中学早。经过这种训练,学生今后遇到这种情况,就会敏锐地感觉到语序的作用,并会慎重地选择安排语序。

3. 增删比较。我在教学《我们的民族小学》中,“这就是我们的民主小学。 ??一句,让学生在“前面删去“就”,把这句话改为“这是我们的民主小学。”比一比,两句话在情味上有什么不同。通过揣摩比较,学生领悟到有“就”字的句子能读出那种自豪感而去掉“就”字的读不出来。

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