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大班语言金鸡冠的公鸡

发布时间:2013-12-29 10:00:34  

汇报:

一研:共同分析教案,精心设计活动

我们小组的成员在共同商量之后,决定上语言活动<金鸡冠的公鸡>,一研执教老师是彭媛老师,在拿到彭媛老师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前准备工作,准备了公鸡的头饰.

在彭老师上完课后,我们小组成员发现,由于老师准备的教具比较简单,缺乏新意,在活动过程中,幼儿对活动的过程不太感兴趣,老师说的比较多,孩子探索的比较少。幼儿对本节活动的难点不容易理解。

反思:在二研活动中,老师需要准备更多的教具,利用好的方法,引导孩子进行探索,在探索的过程中理解故事的意思。

二研:分析活动效果,关注幼儿思考

二研活动执教老师是沈雨老师,沈雨老师在二研活动中,把故事中狐狸说的那段话配上了音乐,在活动中,利用边唱边表演的形式把对话给体现出来,孩子们比较感兴趣,对于狐狸的那段话也有比较直观的了解,愿意跟着老师唱一唱对话,并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个PPT,让孩子在活动中,能过观看PPT的形式,进一步了解故事的内容。在二研活动中,孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步,对故事中的难点词语还有待加强。 反思:二研活动中,感觉老师说的比较多,孩子没有探索的活动,不能体现纲要中以幼儿为主体的精神,因此在三研活动中需要进一步的改善。

三研:对比活动效果,体现孩子的主体性

三研活动执教老师是朱艳梅老师,针对二研活动中孩子所缺少的探索活动,我们小组三位成员经过讨论,决定把故事中的内容浓缩成八幅拼图,活动中教师通过PPT中提问题,让幼儿带着问题去完成拼图,拼图完成后,让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来,并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。

在教师第三次试上之后,幼儿对整个活动流程比较感兴趣。

教案:大班语言活动:故事《金鸡冠的公鸡》

活动目标:

1、同原始教案

2、鼓励幼儿能够在音乐的伴奏下,唱出狐狸和公鸡的对话,并试着让幼儿学习旁白。

3、能积极动脑筋参与故事情节,喜欢表演。

4、能够在拼拼图的过程中进一步了解故事的内容.

活动准备:

1、活动图片,PPT 配乐 拼图

2、提前请幼儿观察图片,理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。 活动过程:

一、故事导入(同原教案)

老师:“刚才我们一起看到图片上有什么?”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头,到底发生了一个什么样的故事呢?”。今天我还请来了一位小客人,看看它是谁?我们来学一学它是怎么叫的!老师今天还带来了一个故事,但是在讲故事之前,我请小朋友来拼几幅图,我将故事的内容做成了拼图,请小朋友来帮忙拼拼看,看到底发生了一件什么事情?

二、老师结合PPT,介绍故事名称分段讲故事,帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具),里面住着??。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?

3、狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?

--老师边唱表演(请其他老师配乐)(引导幼儿感受狐狸的狡猾)

--幼儿跟着老师一起唱一唱内容,尝试表演.

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声,于是它们走过??,跨过??,把公鸡救回来了。(帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)

--老师在讲述这段话时候,要用夸张的肢体动作表演故事的内容,请个别幼儿来试着做一做,动一动.

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿,提醒幼儿表现出严厉的神情。)

6、狐狸第二次来的时候,鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾)

8、告诉孩子这次太远,公鸡喊一遍救命,它们没听见,引导孩子体验公鸡此刻的心情,帮公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急,此环节主要让孩子学说对话)

9、帮助幼儿理解“非常严厉”,请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了,心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(理解猫和画眉鸟的机智)

10、当狐狸走出洞口,请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化:

※ 猫对公鸡的情感是怎样的?

※ 猫对狐狸的情感又是怎样的?

2、引导幼儿各角色的特点:公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢

3、结束

现在我们就一起到操场上,把这个故事表演给幼儿园的其他小朋友看吧!

教学反思: 《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品,故事中的人物、情节生动、形象,是幼儿所喜欢的,符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达,引出问题讨论,启发幼儿进行思考,帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中,我班幼儿能主动参与问题的讨论,渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事,通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容,使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时,通过孩子们喜欢的故事,充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉,建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

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