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渔夫

发布时间:2013-12-30 12:01:27  

《渔夫》教案

(一)导入

面对人生的苦难和不幸,面对人生的生死抉择,有人忍辱负重,隐忍苟活,就像司马迁一样,为了完成传世之作《史记》,他坚强地选择活下去;可是,也有人选择死,比如屈原,那么,为什么这些人的生存选择是如此的迥异?对于他们各自的生存选择,你又有怎样的认识? 今天,就让我们一起走进《渔父》

(二)整体感知

1、1生朗读,教师正音;

渔父( fǔ ) 淈( gǔ ) 餔( bū ) 歠( chu? )

醨 ( lí ) 汶( mén) 枻( yì ) 濯( zhu? )

2、齐读全文,读准字音。

(三)结合注释,学生自由读,找出文中的古今异义词和活用字,并指出下列句式的特点。

【明确】

古今词:颜色(脸色)、形容(形体容貌)、至于(到)、可以(可以用来)

词类活用:鼓枻而去 (鼓,名词用作动词,敲打)

特殊句式:安能以身之察察,受物之汶汶者乎 (定语后置)

屈原既放 (被动句) 行吟泽畔 (省略句、状语后置) 游于江潭 (状语后置) 圣人不凝滞于物 (被动句) 是以见放 (被动句) 自令放为 (被动句)

(四)疏通文意

1、 学生翻译,其他同学补充指正;

2、学生齐读,进一步理解和感悟文本。

(五)问题探讨

【要求】:以四人为一小组,明确发言人,小组内成员讨论5分钟,其他小组成员在别人回答的基础上可以补充。

1、

【明确】屈原不愿“以身之察察,受物之汶汶”,也不愿“以皓皓之白,蒙世俗之尘埃”,他是一个不随波逐流,不苟合,不妥协的特立独行者,“宁赴湘流,葬于江鱼之腹中”,还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象;表现了屈原“宁为玉碎,不为瓦全”的伟大人格。

2、

【明确】渔父规劝屈原“不凝滞于物”,要“与世推移”。当“世人皆浊”时,他开导屈原“淈其泥而扬其波”,当“众人皆醉”时,他规劝屈原“餔其糟而歠其醨”,不要“深思高举”,渔父具有明哲保身、随遇而安、与世推移的处世态度,他是一位高蹈遁世的隐者形象;此外,当屈原表示不赞成他的处世态度时,渔夫只是“莞尔而笑,鼓枻而去”,“不复与言”,也刻画出他不愠不火、不强人所难、心平气和的超然姿态。塑造这一形象,对屈原来讲,具有衬托的作用,突出了屈原坚持理想、坚持人格操守的高尚品格。

3、屈原和渔父在表达各自的人生哲学时运用了怎样的方法?有什么好处?

【明确】比喻(使哲理性的道理变得形象化、具体化和生动化)、反问(强调人物的坚定决心)

(六)比较阅读

屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物,一个毅然赴死,一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择?结合文中的相关语句谈谈你的认识。

【明确】“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的屈原具有高洁的人生品格和远大的政治理想,他不愿随波逐流,“宁赴湘流,葬于江鱼之腹中”,也不愿“蒙世俗之尘埃”,毅然赴死,把人格、理想看得比生命更重要,主动选择死亡,以死来体现生命的意志和尊严。

司马迁隐忍苟活,是“恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后”,他为自己规定的人生使命是要完成千古史记,成就人生的大事业,实现人生的价值。

司马迁和屈原树立了两种人格榜样:一个择生,一个择死,一个以生践志,一个以死明志,对后世知识分子产生了巨大影响。

(七)师生齐读,再次感受屈原的伟大人格。

(八)作业布置

1 、背诵全文;

2 、整理

附:【板书设计】

屈原—— 宁为玉碎,不为瓦全

人生哲学

渔父—— 明哲保身

比喻—— 形象化 具体化

说理方法

反问—— 强调坚定的决心

六、探讨问题

1、由

(外界环境:楚国上下一片黑暗。内在心境:追求理想而遭遇挫折;内心矛盾而选择坚定;不能奋斗而身陷困厄;信念执者而准备献身。)

2、渔父的说法表现了怎样的思想?由其言行可推知出他怎样的身份?

(对黑暗环境有认识;回避和消极的处世观,回归自然自求淡泊。隐士的身份。)

3、屈原和渔父,实际上是中国古代知识分子的两种缩影,试举例说明这种情况。 (屈原的形象是儒家的形象,坚定自己的信念,积极处世,明知不可而为之;渔父的形象是道家的形象,回归自然的心态,看破红尘,远离污浊超脱人世。孔子一生的克己复礼是儒家的选择;庄子的无为隐遁是道家的选择;李白、苏轼是先儒后道。)

4、试探讨

(《离骚》也表现了屈原内心的这种矛盾,不过《渔父》是用另一种更灵活、更生动的方式,集中的体现了这样一种矛盾的状态。它通篇没有最后一个结论。屈原没有说服渔父,渔父也没有说服屈原,最后渔父自己扬长而去。但是我们知道屈原,他在这篇作品里,表现的是一种矛盾的心态,但是他最后用自己的行动作了一个结论——自沉于汨罗。自沉汨罗所表现出来的,对于自己理想的珍爱、对于自己操守的坚持、对于自己整个人生价值取向的执着——这样一种精神,更使我们崇敬。)

5、

(这篇文章很短小,但是写得很生动,特别是它这种自设问答。这种方式在后来的词赋写作中,得到了广泛的运用,如我们学过的苏轼的《赤壁赋》等。)

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