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大班音乐表演《皇帝的新装》说课稿

发布时间:2014-01-03 09:39:03  

大班音乐表演《The Emperor’s New Clothes》

10学前一 10180407 宫杨洁

一、说设计意图

通过之前对《The Emperor’s New Clothes》一系列活动的学习,对整个故事有了初步的感知,因此,再复习故事能让幼儿对故事的理解更加生动形象。另外,音乐教育活动对培养幼儿的人际交往能力具有积极的作用,同时能使幼儿集中注意、激活思维、发展语言、促进幼儿智力的发展,让幼儿在动、听、看、辨中体验趣味;而表演活动能调动幼儿学习的积极性和自助学习的能力,通过情景表演,幼儿可以用具体生动的方式来体会所演对象的思想情感,辨别是非,以及培养幼儿的交往能力、合作意识,锻炼其胆量的等等,因此,我把音乐与表演有机结合,通过音乐表演来复习《the emperor’s new clothes》这个故事。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用,因此我确立以以下三个目标:

1.认知目标:复习故事《the emperor’s new clothes》认识故事中的角色及单词;

2.能力目标:听到不同音乐响起能迅速反应进入不同的场景和流利的说出台词;

3.情感目标:喜欢音乐表演活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。

三、说重难点

通过活动目标,我把重点定位于通过对《the emperor’s new clothes》故事的复习能流利的说出台词;难点是听到音乐响起能迅速反应进入场景说出台词和做动作。

四、说活动准备

1.经验准备:熟悉并理解故事,明白故事中人物形象;

2.物质准备:剪切过的《皇帝的新装》动画视频,皇帝的皇冠一顶、梭子两个、大臣的帽子两顶、音乐选段《狮子进行曲》、《四小天鹅圆舞曲》。

五、说教法

《纲要》中指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿的兴趣,丰富幼儿的经验,让幼儿在自助表现的活动中感到快乐,因此,我运用了以下几种教学方法:

1.讨论法:引导幼儿欣赏动画视频并和幼儿一起讨论人物形象特点。

2.情景教学法:我利用皇冠、梭子、大臣帽子等直观道具,并通过音乐把幼儿带入情景之中,充分调动幼儿的感官,让幼儿在具体的情景下不断启发有效的进行学习。

3.谈话法:以最后说说喜欢那个小演员这一问题引导幼儿自由发表自己的想法和意见,进行互相交流和学习。

六、说学法

1.体验法:幼儿通过观看动画,情境模拟的手段,幼儿能深刻体验故事,并通过活动幼儿能想想、说说、看看、听听、学学、演演等多种感官的参与,对音乐表演的学习产生浓厚的兴趣。

2.游戏法:此次活动主要是角色游戏的形式进行,幼儿根据角色、场景、音乐的转换,做不同的动作,说不同的台词。

七、说活动过程

(一)导入部分

看《the emperor’s new clothes》动画视频,引导幼儿说说角色动作神态的特点。

良好的开端是成功的一半,为了最大限度地调动幼儿的兴趣,首先我播放动画片《the emperor’s new clothes》集中幼儿的注意力,更快的让幼儿安静下来。看完动画片后与幼儿交流故事是对故事过程更加深刻,以及了解角色的特点,为下面表演活动做好铺垫。

(二)基本部分

1.复习上堂课故事《the emperor’s new clothes》,引导幼儿发现人物的对话,并练习故事中的台词“it’s so nice ”、“the Emperor has nothing at all on”。

通过对动画片的观赏,幼儿对故事更加深刻,从而引导幼儿说出剧本的台词“it’s so nice ”、“the Emperor has nothing at all on”,在练习台词过程中,我先让幼儿自己发现台词是为了通过自己的探索调动积极性,找出台词后引导幼儿集体朗读几遍,再个别读,读的不标准的进行个别指导,这根据《纲要》教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异,用适当的方式给予帮助和指导,使幼儿共同发展,同时突出了重点。

2.音乐表演:让幼儿先自主选一名皇帝,二位大臣,两个骗子,一个小男孩,一个小男孩的爸爸,两个拉衣摆的随从和游行时站两排的随从跟大臣,其余的幼儿当百姓。小演员戴上相应的头饰和拿道具,根据剧情教师在适时的地方(在大臣和皇帝去骗子那看衣服并夸赞衣服的地方穿插《四小天鹅圆舞曲》滑稽的片段;皇帝穿“新衣服”游行的时候插《狮子进行曲》)播放音乐让幼儿大胆配上动作,说台词。第一组结束后请不是主角的幼儿在学习上组幼儿的同时发起挑战,表演再进行一组。

根据《纲要》中指出艺术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现,因此我在这个环节我采用播放两首曲子,引导幼儿对比作品两种不同的音乐情绪,启发幼儿通过音乐情感的直觉性和探索思考,大胆想象和提供自由表现的机会,表达自己的感受和体会,能对人物角色扮演更加形象化。活动要照顾到每个幼儿都要有参与性原则和以幼儿为主体的原则,让幼儿自己推选角色并且减少幼儿等待游戏的现象,使整个活动更具有趣味性。

(三)结束部分

通过两组幼儿的表演,请幼儿说说喜欢哪个小演员。

经过音乐表演的积极表现,教师应让幼儿平静下来,进行自我调整,因此在最后我将通过谈话法结束本次活动。

八、说活动延伸

把道具放在活动区域,让幼儿可以利用课余时间再次进行表演游戏或者再次创编。

一节课的时间毕竟有限,把道具放在区角里尽可能保证全部幼儿能感受到表演游戏的快乐,同时区角是幼儿自由想象的天地,自由演绎和创编,培养了幼儿的创新能力、表演能力和语言表达能力。

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