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福师《学前心理学》在线作业二

发布时间:2014-01-03 15:01:23  


福师《学前心理学》在线作业二




一、单选题(共 36 道试题,共 72 分。)

1. 儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,如区别船和熨斗,井和亭,而对不会使用的实物,如塔和磨,则通常不能概括。这是()
A. 直观的概括
B. 动作的概括
C. 语词的概括
D. 抽象概括

2. 学前儿童心理学研究的是( )。
A. 从出生到成熟时期心理的发生发展
B. 从初生到入学前心理发生发展规律
C. 0~3岁儿童心理的发生发展的规律
D. 6~18岁儿童心理的发展

3. 解决问题有两种基本策略:算法式策略与()
A. 搜索式策略
B. 启发式策略
C. 探究策略
D. 脑图策略

4. 学前儿童心理学是( )。
A. 学前教育学的分支
B. 儿童解剖生理学的进一步发展
C. 发展儿童心理学的一个组成部分
D. 普通心理学的基础

5. 董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面:学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、()
A. 学习活动开始的自我监控
B. 学习活动后的自我监控
C. 学习活动完的自我监控
D. 学习活动完毕后的自我监控

6. ()是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力。
A. 视敏度
B. 颜色视觉
C. 空间视觉
D. 形状视觉

7. 与儿童最初出现的情绪反应相联系的是( )。
A. 脑的成熟
B. 肌肉运动
C. 生理需要
D. 社会需要

8. 人本主义学习观的学习过程是:
A. 使学生成为一个完善、有用的人,整体的人格得到发展
B. 尊重学习者,重视学习者的意愿、情感与需要
C. 学生在一定条件下,自我挖掘其潜能,自我成长、自我实现的过程
D. 让学生觉察到学习内容与自我的关系

9. 从判断的内容看,儿童的判断首先是( )。
A. 以直接判断为主
B. 反映事物的表面联系
C. 以对待生活的态度为依据
D. 没有意识到判断的根据

10. 婴儿能找到不论在什么情况下藏起来的客体。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的()。
A. 第一阶段(出生到2个月)
B. 第二阶段(1-4月)
C. 第五阶段(12-13月)
D. 第六阶段(15-18月)

11. 消极词汇是指( )。
A. 不能理解也不能运用的词汇
B. 不能理解但能运用的词汇
C. 能理解但不能运用的词汇
D. 能理解也能运用的词汇

12. 注意的()是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。
A. 指向性
B. 集中性
C. 特质性
D. 顺序性

13. ()指客体的映象在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化
A. 知觉恒常性
B. 形状知觉性
C. 视觉恒常性
D. 嗅觉恒常性

14. 幼儿思维的主要特点是( )。
A. 直观性
B. 行动性
C. 具体形象性
D. 抽象逻辑性

15. 儿

童心理发展的()是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
A. 关键期
B. 原始期
C. 最近发展区
D. 最佳期

16. 儿童出生后第一个月内就逐渐出现和成人的"眼睛对话",这种现象说明( )。
A. 儿童出现了人际交往的需要
B. 儿童出现了视觉的集中
C. 儿童形成了觅食反射
D. 儿童可以辨别熟人和陌生人

17. 下面对幼儿的无意想象,认识错误的是()。
A. 想像有预定目的
B. 由外界刺激直接引起
C. 想像的主题不稳定
D. 想象的内容零散,无系统

18. 儿童不能理解从一堆小钱中拿出来的小钱,是这一堆小钱中的一部分,这时儿童的思维处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 直觉思维阶段
D. 运算阶段

19. 儿童最初的感觉是( )。
A. 后天学习得来的
B. 逐渐形成的
C. 与生俱来的
D. 成人训练下形成的

20. 幼儿能发现别人说话中的语法错误,他的根据是( )。
A. 语法规则
B. 成人的提示
C. 自己的言语习惯
D. 不存在的

21. ()是指对同一教学内容,在不同时间、不同情境下,为不同的教学目的,用不同的方式呈现,从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认知和理解。
A. 随机通达教学
B. 认知学艺模式
C. 锚式教学
D. 支架式教学

22. 儿童心理发展中出现“危机”是由于( )。
A. 儿童无法理解成人的要求
B. 成人对儿童提出过多的要求
C. 成人没有正确引导儿童
D. 儿童心理发展迅速导致的心理不适应

23. 出生后6个月,是婴儿学习()和喂干的食物的关键期,2~3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期
A. 咀嚼
B. 语言
C. 爬行
D. 笑

24. 哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要?( )。
A. 视觉
B. 听觉
C. 嗅觉
D. 触觉

25. 人本主义学习观的  总的原则:尊重学习者,重视学习者的意愿、情感与需要,()
A. 以学生为中心
B. 相信学习者能自我教育,发展潜能
C. 让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D. 从做中学

26. 香水洒多了,闻不到香味,这是( )。
A. 对比现象
B. 嗅觉适应
C. 味觉适应
D. 肤觉适应

27. 儿童心理发展的阶段往往( )。
A. 以思维的成熟为标志
B. 以心理成熟为标志
C. 以年龄为标志
D. 以言语的出现为标志

28. ()是同一分析器同时产生的各种感觉之间的相互作用。
A. 同时对比
B. 先后对比
C. 先后适应
D. 同时适应

29. 有的儿童3岁就能很好地辨别左右方位,而有的儿童直到6岁才能正确辨别出左右方位,这说明不同儿童之间( )。
A. 是有智力超常和

弱智之分的
B. 有的儿童的某些心理能够发展,有的儿童则不能
C. 心理水平存在本质的不同
D. 在发展速度上存在个别差异

30. 实验室试验法的缺点在于()
A. 幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态,使得实验结果有局限性
B. 实验室内的条件控制得过于严格
C. 不能对儿童的行为进行重复观察
D. 对影响儿童心理活动的各种因素根本无法控制

31. “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
A. 独立性的
B. 个别方面的
C. 多方面的
D. 依从性的

32. 运用谈话法研究儿童心理时应注意谈话的( )。
A. 形式和内容都可以是自由的
B. 形式可以自由,但内容要围绕研究目的展开
C. 形式和内容都要严格控制
D. 内容可以自由,但形式要严格控制

33. 幼儿再造想像的主要特点,不包括()。
A. 幼儿的想像常常依赖于自己的语言描述
B. 常常根据外界情境的变化而变化
C. 泥是比较容易捏成各种形象的,也可以使幼儿头脑中获得各种表象
D. 实际汗动是幼儿期进行想像的必要条件

34. ()区分了儿童认知能力发展的两种水平:一是实际发展水平;二是潜在发展水平。
A. 乔纳森
B. 奥苏贝尔
C. 维果茨基
D. 洛仑兹

35. 以下不属于幼儿期性格典型特点的是( )。
A. 活泼好动
B. 独立性强
C. 好奇好问
D. 模仿性强

36. 当幼儿说出:“我看见了一只黑色的小白兔”时,我们应该认为( )。
A. 她在说谎
B. 她的思维内容是形象性的
C. 她的记忆出现了错误
D. 她还不具备思维能力






福师《学前心理学》在线作业二




二、多选题(共 4 道试题,共 8 分。)

1. 幼儿的认识活动依靠()。
A. 情绪
B. 动作
C. 行动
D. 表情

2. 学业不良生与学业成就中等生的研究内容有()、()、()、()。
A. 学业不良生的界定与成因
B. 学业不良的心理特征
C. 学业不良的诊断与辅导
D. 学业成就中等生的辅导

3. 按照关键期理论下列说法正确的是:()
A. 2岁半~3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期
B. 3岁左右是培养其独立生活能力的关键期
C. 3~5岁是发展音乐能力的关键期
D. 3~8岁是学习外国语言的关键期

4. 婴儿在辨别形状的基础上,较多喜欢哪些形状?()
A. 条纹
B. 环形
C. 非同心圆
D. 人脸






福师《学前心理学》在线作业二




三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)

1. 婴幼儿出生时就能判断上下、前后、左右方位
A. 错误
B. 正确

2. 儿童的思维虽处于人类思维发展的低级阶段,但它具有思维的本质特点——反映的概括性、间接性,已经是典型的人类思维。
A. 错误
B. 正确


3. 复述策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。
A. 错误
B. 正确

4. 强化:凡能使个体操作该反应的概率增加的一切安排,分正强化和负强化。
A. 错误
B. 正确

5. 在幼儿园教育教学中,应充分利用幼儿的有意注意。
A. 错误
B. 正确

6. 特瑞奇勒(Trechler):学习一般有1%通过味觉、4.5%通过触觉、0.5%通过嗅觉、11%通过听觉、83%通过视觉。
A. 错误
B. 正确

7. 一个人为得到人们的正确评价和认可,而努力在学业上取得好成绩,在学术上有所建树的动机。这种动机是由外部的目标所激起的,是内部动机。
A. 错误
B. 正确

8. 看到“万里长城”四个字,头脑中立刻浮现出八达岭长城的形象,这属于形象记忆
A. 错误
B. 正确

9. 同伴间的交往可以抵消亲子关系中对儿童的某些不利方面。
A. 错误
B. 正确

10. 幼儿意义记忆比机械记忆效果差
A. 错误
B. 正确






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