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美术:广场上的人群

发布时间:2014-01-07 11:02:55  

大班美术广场上的人群

活动分析:

美术《广场上的人群》是在幼儿已有的欣赏《大碗岛的星期天》的基础上来探究人物的动态的画法与群体人物画的构图方式,并且学会用色彩来凸显画面中的主体人物。幼儿对于人物的绘画有了一定的基础,但是对于侧面及背面人物的画法不是很熟练,需要教师的进一步的引导。

艺术是人类感受美,表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

说活动目标:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据布鲁姆教育目标分类法的角度出发,结合《纲要》精神和班级幼儿的发展特点我将目标定位:

1.迁移《大碗岛的星期天》的欣赏经验,探索人物动态的画法与群体人物画的构图方式。

2.能尝试处理主体色与背景色的关系,用色彩突显画面中的主体人物。

3.耐心地完成作品要求,画出一定数量的人物(至少10人)。

活动准备:

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:

经验准备:

幼儿欣赏过《大碗岛的星期天》。

物质准备:

1.各种“广场上的人群”图片或照片。

2.蜡笔、纸等操作材料。

教法学法:

1.启发提问法:在教学中,我运用了多样性、启发性、开放性的提问,这样的问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。为正确学习埋下伏笔。

2. 情景教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。

3. 多感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、等多种感官的参与,促幼儿绘画人物产生浓厚的兴趣。

4. 讨论法:活动中,先让幼儿自由讨论观察出侧面人物和正面人物,背面人物的不同,

然后再幼儿讨论的基础上进行讲解,尊重幼儿的主体性。

活动过程:

(一)教师与幼儿一起欣赏图片或照片“广场上的人群”。

1.教师:大家看看这些人在哪里?他们在干什么?

2.教师:广场上的人群和《大碗岛的星期天》中的人群相比,有什么相同之处和不同之处吗?

分析:让幼儿自己发现画面中的很多的对比关系:大的人在前面、小的人在后面,近的人明显、远的人模糊,明暗的对比,(人物)高矮的对比,多少的对比(有的地方人多,有的地方人少)

(二)教师和幼儿一起讨论群体人物的表现方法。

1.教师:他们有些什么样的姿态?你能不能表演一下?

背面的人群和正面的人群在表现时有什么不同?侧面的人群怎样表现?被遮挡的人怎样表现?和旁边的小朋友讨论一下。

教师出示一幅幼儿正面,背面,侧面的图片,师幼共同总结。

2.引导幼儿迁移欣赏活动《大碗岛的星期天》的经验,回忆侧面以及背面人物的表现方法。需要注意的是:教师可以和幼儿一起讨论,而不是给幼儿一个模式化的示范。

分析:通过表演,从侧面,背面等不同的角度表现广场上的人群有一定的了解,然后通过图片的出示,教师和幼儿一起总结侧面人物,正面人物以及被遮挡的人群怎么画。

(三)幼儿创作。

1.强调重点:从侧面、背面等不同角度表现广场上的人群。

2.注意难点:用重叠的方法表现。

3.画面要求:画面中要有一定数量的人物。(至少10人),鼓励幼儿能耐心完成作品。

(四)集体欣赏交流,教师进行综合评价。

幼儿互相欣赏并交流画面所表现的内容以及使用的方法。重点总结正面人、背面人和侧面人的画法,以及站姿、坐姿等人物姿态的表现与群体人物画的构图方式。

活动延伸:

区域活动:尝试表现幼儿园的生活,如升旗、晨间活动、做操、运动会等群体人物活动的场景。

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