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chen

发布时间:2014-01-08 16:04:30  

1 课程设计说明书 (2013 /2014 学年第1学期) 课程名称 : 测控系统工程设计 题 目 : 基于虚拟仪器技术的电机转速控制 专业班级 : 自动化1002班 学生姓名 : 陈晓青 学 号: 100410217 指导教师 : 王艳芬 设计周数 : 一周 设计成绩 : 2013 年 1月 4日

目 录

1、课程设计目的??????????????????????????????第 3页

2、课程设计正文??????????????????????????????第 3页

2.1技术要求 ??????????????????????????????第 3页

2.2实验步骤 ??????????????????????????????? 第 3页

2.3 软件方面????????????????????????????????第 3页

2.3.1 Labview面板图 ???????????????????????????第 3页

2.3.2Labview流程图 ??????????????????????????? 第 4页

2.3.3软件流程????????????????????????????????第 5页

2.4 硬件方面????????????????????????????????第6页

2.4.1 单元电路设计 ??????????????????????????? 第6页

3. 课程设计总结或结论???????????????????????????第7页

4、参考文献???????????????????????????????? 第7页

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1. 课程设计目的

课程设计历来是检验学生综合素质的一种很好的形式,尤其对于工科学生的操作类课程,更是一种切身的锻炼。课程设计是一种小型的产品开发任务,通过对任务书的技术要求进行分析,确定整体的构思,软件硬件的设计,程序的编写与调试,再配合小组成员之间的协调、互助与合作,起到共赢的作用。

课程设计也是一种实验,但又不同于实验。普通的实验课只是根据老师的要求按部就班地进行固有的程序化的操作,目的是为了验证课堂上的理论事实;而课程设计则包含了实验的一些内容,但远比实验要复杂得多。这时老师不再像“喂饭”似的教授,只起到启发作用,而很多具体的步骤则由同学们自己去想办法完成。正因为课程设计具有这样的特点,学生才会主动开动脑筋,结合所学专业知识,通过各种渠道获取课题所需的线索。无形之中,学生们的探索能力,学以致用的能力得到较好的发挥,而且往往这只通过这种亲自动手探索的过程才能真正掌握本课程的实质内涵。有句诗说得好,叫做“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。由此可见,课程设计无论对于教师考核还是学生本身,都有很大的必要性!

2.课程设计正文

2.1技术要求

1.实现电机转速的基本测量功能,并进行同步动画显示电机的转速;

2.实现电机调速的功能;

3.要求系统操作简单,使用方便,满足用户要求;

2.2 实验步骤:

1.接线:将实验板的数字口XS2和模拟口XS1与采集卡上对应数字口XS2和模拟口XS1连接。

2.调试与结果:用labview 软件改变DA1端的输出电压大小,改变电机的转速,从而在显示屏上显示出不同的速度值。

2.3 软件方面

2.3.1 Labview面板图:

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2.3.2 Labview流程图:

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2.3.3 软件流程

因为风扇叶片为9片,所以应将1s内计数值除以9才得到风扇转速。

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2.4 硬件方面

2.4.1 单元电路设计

调速控制:如图所示,U18 的DA1 输出一个0~5V 大小的直流电压,经过U3 A LM358放大一倍后得到0~10V 大小的电压,该电压信号再经过U4 CA3140 和Q1 2073 进行功率放大,电流达到75mA ,从而驱动电机转动。

测速过程:如图所示,电机上的风扇安装在光耦的发射端和接收端之间,风扇的叶片为9片,当风扇转动时,叶片阻挡光耦发射出的光信号,在光耦接收端得到一段连续的脉冲波形,该脉冲波形经过U5A 74HC14 进行整形后,得到一形状规则的脉冲波形。整形后的脉冲波形输出至U18 的8254计数器的CLK0 端,进行记数显示。

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3. 课程设计总结或结论

通过这次设计,我对工控软件有了进一步的理解,同时对理论知识,这次设计也是对知识的实际应用与熟练,通过模拟监控一些现实中的系统,来对力控组态的功能进一步了解,同时也了解到,生活中有些看起来很简单的设备,其实的实现功能以及要求依然是具有一定难度的,这次实验对我来说不仅锻炼了动手能力,也对我的知识是一种巩固,而且对自己是一次不可多得的经历,我相信以后的类似设计,我会做的更好。

4、参考文献

[1] 权明富,齐佳音,舒华英.客户价值评价指标体系设计[J].南开管理评论,2004,7(3):17-18.

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