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第三课____机灵的小鼠标

发布时间:2013-09-22 17:54:42  

第三课 机灵的小鼠标

(2课时 第1课时)

一、教学目标(思想、知识、能力)

⒈认识鼠标器,能正确握鼠标的姿势。

⒉了解鼠标的分类,能单击操作鼠标。

⒊培养学生正确操作鼠标的能力。

二、教学内容

鼠标的操作,单击,双击,拖动

三、教材分析

对计算机的操作主要是通过鼠标和键盘来实现的,因此,学生应该对鼠标的操作很熟练,才能轻松的处理信息。

四、教学重难点 重点:

能正确握鼠标的姿势,能单击操作鼠标。

五、教学准备

课本、几种鼠标 课件

六、教法学法

任务驱动;讲、练、辅结合

七、教学过程

⒈复习巩固计算机的主要组成

⒉鼠标的操作

⑴鼠标的结构

左键 右键 滚轮

⑵手握鼠标的姿势

⑶鼠标的操作 指向 学生回忆计算机的组成。

学生猜想:鼠标的结构和操作方法有哪些?

指向:就是移动鼠标指针对准某个对象。

⑷鼠标操作 单击左键

单击左键:对准对象轻轻地点击鼠标左键1次。

⑸认识各种鼠标

机械鼠标 光电鼠标 无线鼠标 感应鼠标

⒊思考

你还见过哪些鼠标?

⒋学生操作鼠标练习

⒌思考:笔记本式式电脑右鼠标吗?你还见过哪些鼠标?

八、板书设计

第五课 机灵的小鼠标

左键 右键 滚轮

单击左键

机械鼠标 光电鼠标 无线鼠标 感应鼠标

《“小老鼠” 好机灵》

[背景材料]:

这节课是我2005年9月21日,在我校电脑房给301班的学生上的一节随堂课,是《浙江省教育出版社》出版的小学信息技术第一册三年级上的第二课《“小老鼠” 好机灵》。 我校是一所农村小学——南北湖中心小学,目前达到市一级小学的标准,我是本所学校的信息技术专职教师。

本课的教学对象是小学三年级301班的学生,他们对电脑仅有一种模糊的认识,有的甚至是刚刚接触电脑,对电脑有一种陌生感。对鼠标的控制能力不是很好。

[教学设计]:

设计思想:我尝试用情境教学法创设一个到神秘城堡探宝的虚拟情境,并利用多媒体技术制作了一个形象生动的卡通鼠标,激发学生的参与热情,很自然地将探宝游戏贯穿在整个教学过程中。在组织教学方面采用任务驱动法,让学生亲自动手掌握鼠标的操作方法。此外,在教学中向学生展示各式各样有趣的鼠标,如带麦克风的无线型鼠标、卡通型鼠标等,为下节“设计未来小鼠标”教学作好铺垫。

教学目标,使学生掌握鼠标的用法。

教学重点:鼠标的各个操作方法。

教学难点:鼠标的双击操作及拖动。

课前准备:计算机、网络 图片:

教法与学法:

采用演示、讲解、启发等教学方法,针对小学生的年龄特点和理解能力的差异,采用生动的课件展示,用形象生动,符合小学生年龄特征的语言来表述,避免使用太概念化、术语化的语言,根据学生不同的掌握层次教师要个别辅导,根据学生的能力水平不同,可利用学生好表现的特点激发学生之间相互学习、交流。创设情境,将数学课的相关知识融入到本课教学中来,激发学生的兴趣。

[案例描述]:

本课根据小学三年级的年龄特征,采用老师演示与学生实践操作相结合的原则,在演示的过程中注意培养学生的观察、判断、比较的能力,学生操作的过程中注意启发学生总结、感受、发现、归纳的能力,培养学生相互之间的沟通、合作、讨论的学习态度。

1.情境激发,定向引导。

教师:“今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?请听听它的自我介绍吧!”(出示课件)伴随着音乐,电脑屏幕上出现一只卡通鼠标,并自我介绍:“小朋友,你们好!我叫‘鼠标’。你们看我的样子是不是像一只可爱的小老鼠呢!虽然我很小,可是我的本领大着呢!”这种引导学生眼看屏幕欣赏课件、耳听鼠标自我介绍的音像配合的教学方式,能充分调动学生的各种感官,激发学生的学习兴趣。

教师:“大家现在可以摸一摸鼠标。”让学生观察鼠标的构造,并亲自摸一摸、动一动桌面上的鼠标,鼓励学生提出关于鼠标的疑问:“ 鼠标是由哪几部分组成的”、“怎样操作鼠标”??引导学生自己感知实物鼠标,自主提出问题,消除他们对电脑的陌生感。

教师出示课题:“今天这节课我们就要和小鼠标交朋友,一起去认识它、了解它。”

2.引导发现,初步感知。

教师提出疑问,引导学生观察并思考“鼠标的结构是怎样的?”、“作用是什么?”、“你认为操作鼠标的姿势是怎样的?”等问题,引导学生带着疑问观察、讨论鼠标的结构,自主探索鼠标的操作方法。

3.任务驱动,自主学习。

教师:“刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了一个初步的了解,同学们想了解更多的关于鼠标的知识吗?接下来,我们要进行一次探秘寻宝的游戏。传说在一个小岛上有座神秘城堡,里面藏有很多关于鼠标的知识,我们现在就去看看。请同学们打开‘小岛探秘’课件。” 教师介绍游戏,引导探索:“现在你们看到的就是小岛地图,请你们参照右边的操作说明找一找神秘城堡在什么地方?”引导学生掌握鼠标的第一种操作方法:移动。

教师:“请同学们点击[城堡]进入下一关,看看有什么新发现?在这里有三项任务需要我们来完成,同学们现在就按照右边的操作说明选择任务,继续闯关!”在操作说明中依次列举需要学生自主完成的3项任务,分别对应鼠标的另外3种操作方法:单击(闯城堡、赶坏人);双击(翻书找宝图);拖拽(拼宝图)。通过这种闯关游戏,将鼠标的4种操作方法巧妙地融入游戏之中,让学生在玩中自主地学习。

4.感悟新知,综合练习。

教师:“同学们做得真不错!很多同学已经掌握了鼠标的4种操作方法。现在同学们按照宝图中的信息寻找打开知识大门的金钥匙。”在接下来的综合练习中,教师让已熟练掌握鼠标操作方法的学生帮助知识掌握得不好的学生。

教师:“现在同学们用这把金钥匙打开知识宝库的大门,去学习更多的关于鼠标的知识吧!”教师提供事先准备好的资源库,让学生在课件资源库中查阅资料,自主学习鼠标的实际应用知识,并通过欣赏各种鼠标图片,激活学生的思维,为下一步学生设计鼠标作铺垫。

5.拓展思维,发展创新。

教师:“鼠标的外形越来越可爱,功能越来越齐全,如果你是 一位鼠标设计师,你心中的未来小鼠标是怎样的?请同学们首先在小组内进行讨论交流,然后我请代表上台来发言。”通过这种有的放矢的交流和讨论,可以进一步激活学生创造性思维的火花,培养学生的创新精神。

[教学反思]:

信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件,培养学生去收集信息和处理信息的能力,提高他们的电脑操作水平。通过教师创设的轻松、愉悦的课堂氛围,让学生主动学、玩中学、学中玩,达到以玩促学的目的。以下是我上这节课的几点体会:

1.通过闯关游戏,将鼠标的知识及4种操作方法巧妙地融入游戏之中,让学生在玩中自主地学习,使学生轻松地理解和掌握鼠标的操作方法,有助于培养学生的想像力、灵活运用知识能力和动手能力,有利于知识的掌握和技能的形成。

2.学生在自由操作的状态下,自己探索鼠标的操作方法并作以总结,知识掌握得更牢固,兴趣更浓。一节课下来,学生能全部知道鼠标的4种操作,在游戏中大部分学生能很好的操作鼠标。

[参考文献]:

《浙江省教育出版社》出版的《小学信息技术》

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