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换一种方法去说他

发布时间:2014-01-13 12:00:43  

换一种方法去说他

对秦瀚,我总有种莫名的感觉。他的名字总是在有我班幼儿或老师的任何一个角落和任何一个时间或地点响起。有些是控诉他的“罪行”的:秦瀚又讲话了!秦瀚又跑下位置了!秦瀚又爬窗户了!有些是兄弟连支持他的呼声:我的好朋友是秦瀚,我想把家里的好东西都和他一起分享!有些是他的异性粉丝团对他的直接欣赏:步老师,你说错了,我觉得秦瀚不是好看,是帅!我在班里最喜欢的男孩子就是他了!有些是对他期盼和求助:这个我可不敢啊,秦瀚你来帮我试一试???

形形色色的声音交错着,我的耳蜗不堪重负,而秦瀚也总是随着不同声音发出的背景而作出不同的反应和表情:有笑逐颜开的,有呆若木鸡的,有手舞足蹈的,也有羞愧不堪的。对于这个矛盾综合体的幼儿,我有时也不能控制自己的情绪,前一秒种刚被我抱在怀里的他在后一秒立刻上房揭瓦这种行为是不被我容忍的,我真的忍不住的确时候就会火山爆发了。有时候我真佩服他的承受能力,这个调皮的矛盾儿在一天当中可能要经受这么多的大起大落,大悲大喜,他怎么能就立即表现出暂时遗忘而故态重萌呢?

我们应该知道的是,很多时候经常受到大人们责骂的调皮儿童们有着比别人更多的希望和烦恼。他们渴望得到人们的爱,不希望常常受到父母或教师的责骂。是的,在我们的日常教学中,有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂,凭借自己的“威严”管理孩子。但显而易见的是,“批评管理”是没有效果的,如果我们每天都是用同样的“台词”在批评孩子,,一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“负强化”,到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评,如果教师每次批评的话都一成不变,他们就会当作耳旁风。其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等,更何况秦瀚这个孩子身上还具备很多调皮孩子所没有的特性:善良、从不伤害别人和有人缘。

也许我应该把批评的话换成另一种说法,或许能给他一点新鲜的刺激。今天,又有小朋友举报秦瀚在走廊上狂奔乱跑,我没有象往常一样和他讲一堆大道理,而是当着大家的面抚摩了他并温柔地说:老师相信秦瀚是个受纪律的孩子,他知道在狭窄的走廊里乱跑既会伤害自己,也会破坏走廊周围的环境布置。他看到别的小朋友这样也一定

会和他讲道理的!不知道是不是我的这番话起了作用,这孩子一下午都很安静,学英语的时候他还不时地劝戒别的孩子不要过于兴奋呢! 调皮儿童的逆反心理特别强,当他做错事时,如果教师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反,这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事,便知道会被教师责骂,这个时候,如果和他的“预期”结果相反,教师并没有责骂他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍,这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,所以就能坦然接受老师的意见。

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