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数学教学中幼儿创造力的培养

发布时间:2013-09-23 09:02:08  

浅谈数学教学中幼儿创造力的培养

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

创造性思维是人脑对客观事物进行概括和间接的反映,是创造力的

核心。培养创造性思维人才是时代的要求,是21世纪教育改革的

焦点和核心。

一、激发兴趣,创设良好环境,营造创造性思维的氛围

教师是教学氛围的调节者。在数学教学中,教师要尽量满足幼儿

的发展欲望和表现欲望,尤其是当幼儿有不同的想法时,要鼓励幼

儿大胆发表自己的看法,让他们共同寻找解决问题的答案。当幼儿

兴趣浓厚时,他会专心地研究,探索。而且,在数学活动中,我改

变了以往的活动形式,减轻了孩子的压力。例如,我更注重幼儿的

不同程度的进步,对幼儿的“我敢说”“我会说”等点滴进步也给

予肯定。孩子们在我的鼓励下有了不同程度的提高,他们在教学活

动中更加自信了,能够积极动脑,勇敢地发表自己的意见。孩子们

慢慢地喜欢上了数学,能够主动地亲近数学了。

“数学是由两个概念构成的,一个是数,一个是形,数抽象,形

直观。数学就像一棵树,它是从数和形这两类基本东西里生长出来

的??”我在教学活动中充分地将数与形结合,也就是将抽象与直

观、思维与感知结合,使孩子感受到了数学的独特美,幼儿自始至

终保持着浓厚的兴趣。

二、少指令性操作,多主动性操作,做到寓教于乐

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