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小学生数学语言表达能力的培养

发布时间:2013-09-23 09:29:03  

小学生数学语言表达能力的培养

数学课程标准将有效的数学交流作为数学思维培养的重要目标

之一,要想实现有效的数学交流,必须要求学生了解、掌握一定的

数学语言。数学语言是表述数学名词、术语、定义、定理、法则、

公式、思路、方法等的特殊语言,与一般语言相比,它具有科学性、

简洁性、符号性、抽象概括性等特点。小学阶段是学生学习使用数

学语言的初始阶段,这一阶段对于激发学生学习数学的兴趣、掌握

规范的数学语言具

有非常重要的意义。在小学数学教学过程中,我们应当通过对学

生数学语言表达能力的培养,提升学生的数学综合素养。

一、教师规范示范,引导学生形成数学语言

在数学课堂上常发现学生不能正确理解和运用数学概念,解决问

题时不能正确理解题意等情况。我认为,其中一个重要的原因就是

教师没有正确示范好数学语言。具体表现为:一是教师对数学概念

讲解不清楚,甚至产生知识性错误。如计算“36÷12”,老师读“36

除12”的说法就是错误的。二是教师的数学教学语言过分依赖于自

然语言,而丧失了小学数学语言的严谨性;或者过分依赖于书面语

言,使语言表达过于呆板,缺乏应有的感染力。如小数乘法,教师

只知宣读课本原句,翻来覆去强调“因数一共有几位小数就在积的

右边数几位点上小数点”,小学生不易理解,而教师不知道解释为

什么“因数一共有几位小数就在积的右边数几位点上小数点”。三

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