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区域活动促进素质教育的提高

发布时间:2014-01-20 17:08:15  

区域活动促进素质教育的提高

当今的儿童在生活上依赖父母,在学习上依赖教师,难以从生活、学习中获得自信,失去独立思考、自主活动的能力。针对这种现状,自主性培养作为一个重要的教育目标正在引起我们的重视。区域活动力图使幼教过程真正建立在幼儿多方面主体性发展的基础上,促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。素质教育是在幼儿的主体性活动中实现,而幼儿区域活动是一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动之所以能够成为幼儿园素质教育的重要途径,主要是因为它表现出了能够促进幼儿通过自主性活动得到发展的主动活动、自主选择、相互交流、持续探索和教师的主导作用等方面的特点。

一、主动活动

幼儿区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把只是告诉幼儿,让幼儿被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的学习环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展,在这里得到了充分体现。由于教师设置的各个活动区以及为各个活动区提供的活动材料可以被看作是幼儿自主活动的实际对象,被看作是幼儿教育内容的物化,因此,我们可以把活动区材料看作是幼儿主动活动的物质基础。只有具备了这样的物质基础,幼儿的主动活动才能落到实处。

二、自主选择

一般来讲,幼儿园所设置的幼儿区域具有全面性和层次性的特点,

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