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赵丽丽 莫道耕耘苦 静听花开声

发布时间:2014-01-26 15:01:41  

莫道耕耘苦 静听花开声

—— 赵丽丽

“学校要发展,课题必先行”,这是我们每一位崇文教师的共识,也是我们数学组的理

念。数学组课题《教材三遍走》自制定研究方案至今已有阶段,在这一过程中,我们每一

位数学教师都按照组长制定的实施方案,围绕既定的研究目标和方向展开实践,虽然在实

践的过程上遇到了很多困难,也走了不少弯路,但是还是收获多多。

我们的课题“教材三遍走”,是以“尊重学生,相信学生”的核心理念为指导,在“先学

后教、先练后讲”基本精神不变的前提下,以“自主合作静思能群211模式”,数学整合模式

的“六步教学法“为手段,按照认知规律和教学规律,在学生有根基的前提下,进入下一个

较高阶段学习提升,人为地科学可控地保证浓厚的兴趣,充足的自信心,旺盛求知欲的可

持续,实现“低负担、大面积、个性化、教书育人、关爱生命”的高质量。它体现了立足课

程标准,重视教材的基础和示范作用。

“烂读课本熟于心,爱与成就是动因”。在“爱”与“成就”的感召下,“夯实基础,强化双基、

落实教材”是展开的第一遍学习,实现“简单问题反复练”,积极给学生创造认可“一切的变

化都来源教材”和“教材简单很重要”的案例,让文本说话,促使学生对教材的学习。经过一

段时间的实践和反思,使我对“教材三遍走”这一课题有了进一步的理解,通过组内集体

备课研究和双周教研组的学习,使我清楚地认识到,要把握教材,挖掘教材,教材才是学

生学习最好的材料,过去,我总认为教材中的题过于浅显,为了要培养学生的数学思维,

我开始翻阅大量资料让学生做,这样的结果导致学生基础不扎实,久而久之,对数学失去

了兴趣。因为它不符合学生的认知规律,学生对新知识的理解过程都是一个循序渐进的过

程,事实上,学生对于教材的习题还没有理解,对于课外习题是不是更盲目呢?毕竟教材

才是学习变化推升的本,教材中提供的例子都是专家们多年智慧的结晶,它具有一定的典

型性。所以本学期,我们七年组的五位教师在忠显主任的组织下,一直立足于文本,每天

课前都会以小卡片的形式进行检测,每次题不多,一般情况是两三道题,学生感到很轻松,

负担小,而且目的性也很强,老师操作起来也比较方面,可以直接标明页数,也可利用多

媒体出示,这样及时掌握学生的学习情况,便于课下的辅导和关注,课上我和学生一起研

究教材中的课后练习或练习册中比较基础的与教材难度相当的练习,除了以小卡片形式,

有时也可让学生爬黑板,通过不同层次的学生爬黑板,及时了解学情,找出症结所在,以

便对症下药。通过一学期的实践来看,边缘生几乎不存在了,潜能生也在逐渐减少,因为

潜能生找到了自信,有了自己的学习目标,他们不再盲目地去学习,基础知识相对来说掌

握比较好。

学生在经历了第一遍走后,对教材中所涉及到的基础知识的掌握已经有了一定的基础,

这时就可以适度进行“二遍走”,适当的变式训练,拓展延伸及必要的思想整合。在夯实基

础知识后,教师就可以有计划地进行第二遍走,即在第一遍的基础上进行综合应用和拓展

练习,这一环节不能错误地理解是搞题海战术,让学生们无计划地做课外题,而是教师精

选一些有代表性的中档题目,习题要“精”,难易度要适中,不同形式地把习题呈现给学生,

争取让优等生吃饱,其他生吃好的目的。虽然本学期我们七年组的时间紧、任务重,但是

通过集体备课和期末的合理设计,我们已经给更多的学生进行思维上的拓展,我想这主要

是我们第一遍走走的很踏实,所以第二遍走相对效果更理想些,当然也存在一些不足,例

如:在题型的选择上全面性不够,所以,下一步我们要做到:一、进一步做好引桥课程,

减缓坡度,让学生接受起来更容易些。二、提高课堂效率,把小组合作工作进一步完善、

落实好。三、在“趣、实、活”上下功夫,让学生愉悦学习,快乐成长。四、加强自身学

习,及时反思、及时总结。

对于教材的第三遍走,是指在前两遍走的基础上,对各章知识进行综合穿线,数学思

想整合,方法整理,题型全面,提升学生灵活运用知识解决问题的能力。熟练运用知识,与中考题型接轨,提前为中考做好准备。因操作不是太多,所以不予发表看法。

莫道耕耘苦,静听花开声。在校领导的正确引导下和孙立宏组长的精心组织下,使我们的课题取得了一些成果。虽然一路走来有些辛苦,但是当看到取得的点滴成绩时,我们确是幸福的。今后,我会一如既往,不断充实自己,更好地提高研究工作的质量,争取在下个阶段中做的更好,让我们的课题研究再上一个新的台阶。

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