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简单实用的读书方法

发布时间:2014-02-04 11:50:24  

语文教学活动中常用的、有效的读书方法

一、挤时间,以快乐心情读书

现在高中学生课程紧,任务重,在沉重的学业高考面前,学生不可能拿出大量来读书,这样,我们在语文教学活动过程中,就要充分利用角角边边的时间,鼓励学生“挤”时间,做到能够随时随地地读书。欧阳修说:“余生平所作文章,多在三上:乃马上,枕上,厕上也。”本来马上、枕上、厕上都不是适合于读书写作的时间和地点,但欧阳公却能充分利用这点点滴滴的时间和空间学习和思考,从而成为一代大家。

二、多做摘抄,时时做好读书笔记

语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等,诸位同仁可试之。

三、深刻理解题目

题目是一篇文章的重要组成部分,往往包含最重要的信息点,或者是隐含主题,或者提示文章的主要内容,或者提供解读文章的线索。一篇论文题目的精妙,最能吸引读者,常常可起到画龙点睛的作用;相反,题目如果很差,往往会损失整篇论文的信息价值。有人说,真正读懂了一篇文章的题目,那么这篇文章的阅读就完成了一半,细分析之,也有几分道理。

三、反复阅读,由浅入深

人们对事物的认识,首先要对某事物有一个表象的接触,然后才能全面深刻地理解分析某一事物。学生读书也是这样,学生对文章的把握,也必须先对这篇文章的写作内容有一个粗浅的认识,然后才能对这篇文章有一个比较全面比较深刻的认识,而且可能是见仁见智的认识。写人的文章,就要明白文章写了这个人的什么事,有怎样的言行和心理;写事的文章,就要分析事的开端、发展、高潮、结局;写景状物的文章就要知道文章用什么样的方法手段技巧写了什么样的景。这样才能知道这个“人”的写作意义,这件“事”中所蕴含的情与理,这段景所揭示的人生感悟。而现实中,许多学生在读书过程中,不管自己手中文章难度如何,不是静下心来,先“注意”再“知觉”再“体验”再“审美”, 由感性上升到理性,总是希望自己读一遍就能深刻理解其中的主题,内容,结构,技巧,这也违背了读书的阅读规律。

四、要做到读写结合:读是入,写是出,二者是相辅相成的关系。

读与写,二者既有相对的独立性,又存在着紧密的联系。写作总是先从读书开始的,当读书超越了一定的“度”,读者就会通过观察、思考、实践产生新的观点,当读者把他的观点写下来时,读者也就完成了从读者到作者的转变,也就是由读书到写作的转变。读与写两者之间相互联系,相互转化,这就构成了读与写的具体内容。语文课由“读”始,由“写”终。 在语文的具体教学中,我们在以“读”带“写”的同时,也要特别注意以“写”促“读”。

五、经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。

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