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猫场镇教师结对帮扶留守儿童少年制度

发布时间:2014-02-07 09:45:25  

猫场三小教师结对帮扶留守儿童少年制度 随着经济的发展,农村劳动力转移步伐加快,青壮年出去打工的越来越多,许多孩子都交给老人或亲戚抚养,监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童少年关爱。留守儿童少年因隔代教养、亲朋搭帮教养等等,缺少亲情关爱和正确家庭教育,在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题,在很大程度上影响了他们健康成长。所以留守儿童少年的成长就成了一个问题,为了使这些孩子能健康成长,特制度本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象

以留守儿童少年为结对帮扶、谈心的对象,特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏激、人生价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童少年。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”:即每一名教职工至少有一名留守儿童少年作为结对帮扶、谈心的对象;教师每月至少与结对帮扶、谈心的对象谈心一次;教师每学期至少上门看望一次;教师每年至少给留守儿童少年送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则,通过由学校领导小组决定与个人选定相结合,形式多样地开展教师与留守儿童少年的接对帮扶、谈心活动,促进留守儿童少年身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规,增强留守儿童少年监护人的法律常识,教育留守儿童少年运用法律武器维护自身的合法权益。

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2、对心理上有障碍的留守儿童少年,责任教师要经常与其交流、沟通,随时掌握留守学生的思想动态,对其进行“四自三远离(自尊、自立、自率、自强,远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”的教育,并详细填好记录卡;对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童少年要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教,引导他们健康成长。

3、对留守儿童少年中的学困生,责任教师要优先辅导,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和效果。每个留守儿童少年由老师牵头确立译名学习帮手,教师要对接对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

4、对留守儿童少年中的贫困生,学校要优先照顾,对他们“多看一眼,多问一声,多帮一把”,使学生开心、家长放心。留守儿童少年患病时,要及时诊治,悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童少年、监护人或委托监护人座谈会,定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守儿童少年积极参与,使他们生活在快乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉。

6、责任教师定期走访,与监护人或临时监护人交流后,要及时反馈儿童的情况,做好儿童的思想工作,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况,采取多种形式开展 2

结对帮扶,主要有以下三种形式:

1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点,对留守儿童少年进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求

1、高度重视结对帮扶、谈心工作,明确自身责任,特别是党员要发挥先锋模范作用,切实关爱留守儿童少年,使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”,做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童少年的不同情况,采取不同方式方法,有的放矢、因人而异,使其改正不良的思想、行为习惯,养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度,本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童少年谈心,要先根据留守儿童少年的不同特点确定谈心主题,并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价

结对帮扶、谈心工作的督促与评价由校长负责实施,每学年进行一次全面考核,及时通报工作情况,实行奖优罚劣,积极开展教研活动,定期召开座谈会、经验交流会,完善激励机制,促使我镇留守儿童少年管理服务工作扎实稳步推进。

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2012年9月

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