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幼儿一日活动中亟待解决的问题_王瑞华

发布时间:2014-02-07 15:53:09  

,市内部分幼儿园一日活动质量进行了调查。我们在为幼儿一日活动研究取得突出成果而感到欣喜的同时,也清醒地意识到,幼儿一日活动中还存在一些亟待解决的问题。

一、一日活动中幼儿探索和创新精神的培养不够

创新是一个民族的灵魂。教师们在一日活动中开始注重幼儿主体性品质的培养,而对幼儿探索和创新精神的培养却十分欠缺。

:,

,点———教师教得平淡无趣;教师忽视幼儿学习的“最近发展区”,致使教学目标定位太低———幼儿学得枯燥无味,平淡无味的活动必然会出现“走过场、赶程序”的状况。另有26%的活动,因教师组织管理混乱,造成了教学中幼儿学习的低效。

23%的还是“作品展示”,教师对幼

儿活动的结果关注较多,而鼓励发现探索的只有0.9%、自己解决问题

0.6%,而且教师没有强烈的意识和

浓厚的兴趣对幼儿的探索创新行为进行鼓励和赏识。我们还发现:在发展幼儿社会性的“娃娃家”游戏中出现了“程式化”的倾向,很少看到幼儿“以物代物”的创造性行为,很少看到教师对幼儿游戏内容和情节的深入引导。三是一日生活的“紧张度”抑制了幼儿探索创造的火花。调查中我们发现:幼儿在一日活动中紧张忙碌地赶环节、走程序,同伴间缺少愉快的“闲聊”机会,甚至有两个班的户外自由活动只有5~7分钟就草草收场,幼儿根本体验不到开展创造性体育活动

2.活动区活动和游戏中培养幼

儿探索创新的意识不强。调查发现:一是活动区环境缺乏对幼儿探索创新的引导。如表1所示:供幼儿探索创造的内容与材料匮乏,参与人数甚少。如在科学探索区只有19人玩4种内容:其中玩新购置的“电路板”玩具的10人、玩电线造型的7人、观察植物的1人(该幼儿的观察不会持久)、玩乒乓球制的“旋转

1.集体教学活动中幼儿学习的

挑战性不够。具有挑战性的活动才能激发幼儿内在的学习动机和兴趣,才能激发幼儿探究的热情。在调查的集体教学中只有37%的活

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2010年1、2月YOUJIAOYUANDI

YD幼教园地

的乐趣。试想,缺少“轻松感”的一日活动怎能激发幼儿丰富的想象和创造精神呢?

二、教师主题课程意识和一日活动组织能力不均衡

目前我市幼儿园实施的是主题课程。面对11个班级教师设计的课程主题,我们感到,提高教师建设课程的意识和实施课程的能力,是我们教学研究的当务之急。

1.教师设计主题的能力和一日

活动中实施课程的意识欠缺。一是有的主题太大、有的主题不合时宜,致使活动中幼儿兴趣缺失和教育低效。二是主题下的教育活动内容松散,逻辑性不强,有36%的班级选择的教育活动不能突出课程主题,有的主题甚至成为“虚设”。三是主题实施中,集体教学活动与活动区活动结合不紧密,只有两所幼儿园将教学内容延伸到了各活动区。

2.教师组织幼儿一日活动的能

力欠缺。调查显示,有26%的教师在一日活动中不能游刃有余地组织幼儿的各种活动,尤其是组织集体活动如教学活动、活动区分享交流、户外集体游戏时,教师“心中无底”和忙乱无序,无法达到预定目标,影响一日活动中幼儿的发展。

三、幼儿园班级一日活动安排的科学性不强

调查中发现,班级一日活动作息安排直接影响幼儿一日活动质量。从表3中可以看出:有55%的班级的户外活动和自由游戏时间出现了问题。此项调查反映出:一是幼儿“在园时数”影响幼儿一日活

动质量。有两所幼儿园幼儿在园时数最少,为8小时;一所幼儿园幼儿在园时数最多,为9小时。我们明显感到,幼儿在园时数多,生活活动时间就充足,幼儿就表现为"愉快、充实、自主、有序"。同时我们也看到,生活活动时间短到65分钟的幼儿园,幼儿“紧张、赶程序”地进行着“一餐两点”、如厕、盥洗等,造成了幼儿情感的冷漠和活动的机械,长此以往,无疑会降低幼儿的生活质量,损害幼儿的身心健康。二是教育观念影响班级幼儿一日活动质量。有的班级安排的“特色课程”“综合活动”占用了幼儿一日活动时间;有的园所将活动区活动并入“入园接待”“离园活动”中,没有独立的活动区时间。三是一日活动安排的科学性影响幼儿一日活动质量。有27%的班级幼儿在园时数并不少而自由游戏和户外活动时间却不足;有的园所室内或户外活动时间太长,造成了幼儿一日活动情绪不稳定,致使有些活动无法正常开展,影响了幼儿一日活动的质量和幼儿的发展。

四、思考和建议

1.把握幼儿教育方向是提高一

日活动质量的保障。本次调查,我们欣喜地感受到了幼儿园贯彻新《纲要》的力度,但也从中发现了若干不利于幼儿健康成长的因素。为此我们要把握三点:

一是严格控制幼儿园课程内容,用识字、学拼音、学英语保证生源的做法不是吸引家长的高招。现在的年轻家长是在新的教育观念熏陶下成长起来的,他们的整体素质不断提高,只要宣传到位他们完

全能够接受新的课程理念和教育方式,因此,家与园共同学习贯彻《纲要》精神,合作共育才是提高教育质量的上策。二是严格制定班级一日作息常规,减少幼儿在园时数、挤占幼儿一日活动时间开展“课外活动”,不是幼儿教育的正路。我们要规范幼儿来园、离园和一日作息安排,以保证幼儿自由游戏和户外活动的时间,保证幼儿在一日活动中“愉快、充实、自主、有序”地发展。三是切实保障保教人员质量,严格控制幼儿班额,聘用临时工当保育员、千方百计多收孩子不是幼儿园发展的长久之计。我们在对百名教师进行“在一日活动中你感到最难的是什么”的问卷调查时,教师感到幼儿人数多难以关照、指导的占23.6%。目前我市幼儿园有用清洁工代保育员的现象,尽管数量上保证了班级的“两教一保”,但作为临时工的“保育员”无力承担“保教合一”的职责。因此我们必须牢牢把握以上三点才能保证幼儿一日活动质量。

2.加强班级精细化管理是提

高一日活动质量的基础。在我们跟踪调查的11个园中,按办园性质分有教育办园4个、机关办园3个、企业办园2个、民办园2个,调查表明:幼儿园一日活动质量与办园性质没有关联,同时与幼儿教师27~35岁的平均年龄也没有关联。即各级各类幼儿园中都有高水平的一日活动,也都有高水平的教师。但让我们有深刻感受的是:幼儿园管理的精细化水平直接影响班级一日活动质量。如在有的班里尽管教师的教育实践能力和教育智慧并不十分突出,

51

jYD幼教但从班级环境创设到幼儿良好的常规秩序以及以往幼儿在常态下养成的良好习惯和文明行为,都让我们感到了幼儿园管理打下的坚实基础。而且管理的精细化程度不同对班级一日活动的影响力度不同,如果一个班级具有精细化管理的基础,再加之由智慧型的教师组织一日活动,那么幼儿将会得到最大限度地发展。因此,园长要对班级一日活动实施精细化管理:首先要走进班级听课、看活动,在实

践中发现问题;其次要将一日活动中发现的问题,作为幼儿园的教研内容开展针对性研究,并帮助教师在落实中尽快规范起来。

2010年1、2月YOUJIAOYUANDI

意识,通过一日活动中的集体教学、活动区活动等各个环节转化成幼儿的真实发展。

教师的教育实践能力和教育智慧是在一日活动中发展的。幼儿园要组织教师通过一日活动观摩评析、一日活动各环节研究等形式,提高教师设计活动的水平和组织一日活动的能力,在一日活动中和幼儿进行有效互动,促进幼儿发展,真正让幼儿园的教育教学处处闪现教师的智慧之光。

3.提高教师的课程意识和组织

管理能力是保证一日活动质量的关键。教师是幼儿园课程的主要实施者,也是课程建设的主要力量。要通过全体教师参与幼儿园的课程建设,培养教师对课程的敏感性和自觉性,使教师学会不只看一个教学活动的成果,而是要树立课程

表1

活动区幼儿活动情况调查表

57

4

22

82

26

43

1

2

11

4+5

11

25

1

63

5

231

22

14

6

16142

63

16

4+32

32

3

6

7小2

8132

9122

区类语言阅读

活动内容看书故事表演桌面表演木偶、皮影娃娃家照相馆医院餐厅、美食街超市商店、银行

泥工

绣花

14

2324

414

103

11小222+4

内容人数

各区人数(比例)

5

角色扮演

34

2

52

6

2

23147416372211185221731584144031124107114133561131332

48(14.4%)59(17.7%)

11211

3

美工制作

16

毛线粘画、扎纸

织毛线装饰、剪纸粘贴

搓纸粘刻画、合印画、指印画、意愿画纸编、折纸盒粘、剪饮料瓶积塑拼插积木搭建螺丝拆装节奏乐音乐服饰表演电路板电线造型观察种植角玩旋转花圆形配对棋类开锁算术题等扑克翻绳益智拼摆夹豆夹球摆数字智力车位积木接龙

3

323

74(22.2%)

44126

46

拼插搭建225

57(17%)38(11.4%)

3

音乐表演

551

23

2

251

2

科学探索

6

1

1

4

4

19(5.7%)

益智游戏

41

3

2

322

211

1

2

21

2

2

37(11.1%)

11

747371935312827233331

1134

34

52

2010年1、2月YOUJIAO

YUANDI

表2

活动区分享交流内容价值调查表

4

5

折纸

书签积木不倒

放鞭炮集体演奏

用响板

音量大

下棋友好镜头画面计算题

退货透明胶好娃娃家友好不同表演

搭建不倒

纸合机器人桥连接演双簧广告表演一人扮两角

合作表演桥的坡度中国结

鸟窝搭法

YD幼教园地

内容作品

展示鼓励探索知识点拨努力程度解决问题合作友好其他无回应

1

织毛线绣花线描画电灯泡

236789

泥工涂色

1011

画糖建屋

线描画水彩画

装饰画

泥工画1223%50.9%611%

不同表演

38

75%

舞龙节奏

815%30.6%40.8%

助人

15

2

贝壳

15

14

17

4

2

看书

1

刻画

24

25

1325%

51

1325%

4355

表3

入园接待时间

全体幼儿活动时间

幼儿园一日作息时间科学性调查

大、中、小班各项活动时间(分钟)

序班级

在园时数(分钟)

集体教学大

户外活动自由游戏大

生活活动午睡

70

1234567891011

大大大大大大小大大大小

5040

120菁菁105菁105菁

9070菁80菁80菁

120150120菁菁菁菁菁菁

其他

7∶307∶308∶007∶007∶207∶107∶007∶307∶307∶107∶20

8∶20-16∶208∶00-16∶308∶20-16∶208∶00-17∶008∶20-16∶208∶10-16∶307∶50-16∶308∶00-16∶508∶20-16∶208∶20-16∶408∶30-17∶00

480510480540480500520530480500510

菁菁110菁100菁

菁菁菁

10011065140751009015580110120

菁95菁130菁

菁菁70

菁菁菁菁菁

110菁

注:生活活动中“其他”时间=在园时数-集体教学时间-户外活动时间-自由游戏时间-午睡时间=餐点、如厕、盥洗、生活整理等时间。由此可判断该园幼儿生活的轻松、紧张度。

(作者单位:山东省青岛市普教教研室)

经验荟萃

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