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3-4岁亲子数学游戏

发布时间:2014-02-08 09:46:24  

3-4岁亲子数学游戏5例

1.娃娃过桥

目标:巩固对1、2、3的数的认识,发展手的精细动作。

方法:玩积木的时候,妈妈用三块积木搭成小桥,问宝宝:“小桥是几块积木搭成的?”然后一起来数一数。妈妈又拿起一个小积木说:“这是一个小娃娃”,说着拿着积木从桥的一边走到桥的另一边,停在桥下。再走过2个或3个,和第一个娃娃停在一起。妈妈问:“一个娃娃走下了桥,又一个娃娃走下了桥,现在桥下有几个娃娃?桥上有几个娃娃?”

2.伸指头

目标:利用手指巩固对10以内数的认识。

方法:妈妈与宝宝面对面坐着,一边念儿歌,一边做动作。儿歌是:“你拍一,我拍一,请你伸出指头1;你拍二,我拍二,请你伸出指头2??”一直到10。动作为:念“你拍一”时,各自击掌一次,然后互击右掌一次;念“我拍一”时,各自击掌一次,然后互击左掌一次;念“请你伸出指头1”时,各自击掌3次,然后伸出一个指头,指头随数增加,超过5时用两只手表示。

3.看谁找得快

目标:巩固对“1”和“许多”的认识。

方法:让宝宝在家里找出哪些东西是“1”的,如1台电视机,1台电冰箱,1张床,1只花瓶,1张桌子,等等。再让宝宝在家里找出哪些物品是“许多”的,如许多椅子,许多衣服,许多鞋子,许多碗,许多毛巾,等等。

4.拍拍手

目标:学习“相等”、“一样多”的概念,练习听音计数。

方法:妈妈和宝宝面对面坐着,妈妈拍手,宝宝数出妈妈拍手的次数,先说出妈妈拍了几次,然后再拍出同样的次数。如果宝宝能连续拍对三次,就与妈妈交换角色,由宝宝来出题;如果宝宝说错或拍错了,就得重新开始计数。

5.分纽扣

目标:练习把物品按一定的特征进行分类,培养思维能力。

方法:把家里各种各样的纽扣拿出来放在桌上,找一个有分格的盒子,如口服液的内盒。和宝宝分析一下这些纽扣,有黑色、白色等多种;有的纽扣二个眼儿,有的纽扣四个眼儿;有的纽扣是圆的,有的纽扣是其它形状的;等等。然后让宝宝自己选择一个分类的依据,把纽扣分到盒子里。

3-4岁亲子语言游戏5例

1.以字连词

目标:启发宝宝的联想,练习使用名词。

方法:由爸爸妈妈或爷爷奶奶提出一个字,然后让宝宝说出和这个字相连的词,说的越多越好。如:“花”字,可以联想说出:花篮、花环、鲜花、花坛、花布、花手绢、花边、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花??照以上的玩法,还可以提出其他的字,让宝宝来连词。如:车、水、火、木、纸、树等。

2.教教小猴

目标:让宝宝理解动词所代表的动作,练习使用动词。

方法:妈妈手拿玩具小猴说:“小猴最喜欢学人的样子,今天宝宝来做老师教教它。我说出一个词来,宝宝就做动作给他看,好不好?”然后妈妈说出一个简单

的动词,如说:“蹲。”宝宝即相应地做出动作,立即蹲下。妈妈也操纵着小猴做出同样的动作,口中同时说:“小猴也学着做呢,看,它也蹲下去了。”孩子会感到极有兴趣。照此玩法,可以说出一系列的动词。如:跳、停、走、爬、摸、举、挠、踮脚走、叉腰、吹喇叭、打鼓、弹琴等。

3.捉迷藏

目标:练习运用形容词和方位词。

方法:从破旧的图书、画报上剪下一些小动物的图片(也可以用玩具代替),先让宝宝逐一地叫出它们的名字,尽量加上一个形容词,如黑猫、黄狗、大公鸡、小灰兔、坏狐狸等等。然后让宝宝闭上眼睛,妈妈用最快的速度把这些小动物藏在房间内各处。接着喊:“一、二、三”,让宝宝去找,如他在床上找到了猫,就得说:“黑猫躲在床上。” 在被子里找到了狐狸,可以说:“坏狐狸藏在被子里。哈!抓住你了!”

3.拍照片

目标:发展语言能力和精细动作的能力。

方法:妈妈两手在体前交叉,两小拇指相勾,拇指和食指相点,放在眼睛上,当照相机,假装给宝宝照相。一边照一边念:“小宝宝,坐坐好,看看我,笑一笑,妈妈给你拍张照。”然后让宝宝学着给妈妈拍照,并且要把儿歌改成:“好妈妈,坐坐好,看看我,笑一笑,宝宝给你拍张照。”熟练后,再让宝宝给其他人拍照,要求必须根据拍照人来变换儿歌。

4.看动作连词组

目标:学习使用动词,培养发散思维。

方法:妈妈做一个动作,宝宝说出相应的动词,并作连词应答。如妈妈做“抱”的动作,宝宝说:“抱,抱娃娃。”妈妈接着说:“抱,抱西瓜。”宝宝可说:“抱,抱被子”??爸爸也可以参与进来,能连出来的词组越多越好。

5.咕噜

目标:学习使用量词组词和即兴说话,培养思维的准确性和敏捷性。

方法:爸爸和宝宝面对面,双手握空拳,两拳上下交错一边绕圈一边念:“咕噜咕噜1(出示一个手指头)”,爸爸说:“一头牛”。两人再绕圈并念:“咕噜咕噜2(出示两个手指头)”,宝宝说:“两只鸟”。依次说数字组词到10。 3-4岁亲子体育游戏5例

1. 滚球

目标:帮助宝宝掌握滚球的基本技能,锻炼手的肌肉和身体的协调能力。

方法:在天气好的时候,妈妈可以和宝宝一起到户外。妈妈用砖垒成一个小球门,告诉宝宝:“把球滚进球门里去!”还可以指定其他方向让他滚,如“把球滚到大树那里去!”。

2. 走钢丝

目标:训练宝宝脚跟对着脚尖后退走,培养行走能力。

方法:在地上画一条线或放一根长绳子。妈妈和宝宝一起站在绳子的一段,往另一端走。走到头以后,再用后脚跟抵着前脚尖往后退着走回来。走到绳子中间,还可以学着杂技演员那样,用一只脚在绳子上独立一会儿。

3. 打夯

目标:练习双脚原地向上跳,发展弹跳力。

方法:爸爸和宝宝面对面站立,宝宝双手在头上相握。爸爸拉紧宝宝的双手,一边唱着打夯的号子:“我们打起夯——哟,嗨—嗨—唷——啊!”,一边按节奏

把宝宝提起、放下。要求宝宝能顺势向上跳起,落下时前脚掌着地并屈膝。

4. 套身体

目标:练习从头到脚套圈的技能,发展运动能力和身体的协调性。

方法:准备一个直径约为40厘米的塑料圈。让宝宝双手举起圆环,从头向下套过身体,最后弯腰抬腿把圆环从脚下拿出,放在地上。还可以把圆环放在地上,让宝宝双脚站在其中,双手拿起圆环从下往上套过身体,最后把圆环从头顶上拿下来。

5. 投沙包

目标:练习投掷动作,发展上肢力量,培养动作协调性。

方法:用花布缝几个小袋,内装些米、豆子或沙子做成沙包。让宝宝拿在手里,胳膊屈肘上举用力向前投出。大人可先示范投掷动作。比赛看谁投得远。

3-4岁亲子社交游戏5例

1. 区别男女

目标:让宝宝学会从人物的外貌区别男女。

方法:准备弟弟、妹妹、哥哥、姐姐、阿姨、叔叔、爷爷、奶奶等人物的看图识字卡片。先问宝宝:“你是男孩子还是女孩子?”宝宝说对后,让他从准备好的图片中找出一张与自己同样性别的人来,再让他说说男孩子和女孩子在外貌上有什么区别。然后让他把所有的图片按性别进行分类。

2. 认识家庭

目标:加深宝宝对家庭成员的认识。

方法:爸爸妈妈平时结合家庭成员的情况,教宝宝认识家庭每一成员。在此基础上,爸爸妈妈随时可问宝宝:“咱家里都有谁呀?”“爸爸(妈妈)叫什么名字呀?” “妈妈做什么工作呀?”“爸爸在哪儿上班呀?”“爷爷是谁呀?”“妈妈怎么叫婆婆呀?”??

3. 找朋友

目标:练习简单社交礼仪,增加社会交往意识。

方法:全家人围坐在一起,宝宝一边蹦蹦跳跳地走,一边拍手念儿歌:“拍拍手,向前走,向前走,找朋友,找到朋友握握手。”念完,宝宝握住爸爸(或其他人)的手说:“我和爸爸是好朋友!”爸爸就跟宝宝一起说:“好朋友,好朋友,握握手来点点头!”便说边做动作。然后宝宝再重复念儿歌,找其他人做朋友。

4. 小司机

目标:培养合作游戏意识,发展与别人协调一致共同游戏的能力。

方法:憨憨来宝宝家玩,让两人一前一后站立,用一根布带结成一个合适的绳圈,把两个人套住,组成一辆汽车。前面的人是司机,手拿一个塑料圆盘子当方向盘,后面的人就是乘客。司机问乘客要到哪里去,乘客回答后,小司机嘴里发出“嘀嘀——嘟嘟——”的声音,带着乘客一起在屋子里跑动。一定时间后,交换角色继续游戏。

5. 请你照我这样做

目标:培养宝宝正确模仿别人的动作,促进宝宝提高交往能力。

方法:妈妈和宝宝面对面坐着,妈妈一边说:“请你找我这样做。”一边做出各种动作,如拍手、洗脸、吹喇叭、敲鼓、抱娃娃、弹琴、做操等等,让宝宝一边学着他的样子做,一边说:“我就照你这样做。”妈妈不停地变换动作,宝宝也跟着变换着动作,速度越来越快。

“说相反的”游戏

将实物或图片放在桌上,让孩子看一看,说一说,如:大鞋子、小鞋子,黑手套、白手套。接着开始游戏,家长任意取出一件说:“这是白手套。”孩子必须找到黑手套并说:“这是黑手套。”依次类推。 孩子会玩后,可以只说单词,如家长一本书说:“薄,”孩子取出一本说:“厚”。 或由孩子先说,家长进行配合。 也可以用动作进行游戏,如家长举右手,孩子举左手。本游戏使孩子掌握意义相反的词,培养孩子的思维敏捷性。

我爱我家——亲子劳动游戏

方案一:地面干净了

背景:客厅、卧室的地板要拖,厨房的地需要扫。其中厨房地面面积最小,最易打扫,另外两个房间的地面清理,需要一定的力气与技术。

讨论:妈妈打扫哪儿?有困难吗?爸爸打扫哪儿?有困难吗?宝宝准备打扫哪儿?有什么好办法?讨论中尽量各抒己见和相互支持,对将要遇到的困难和问题做出预测,使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。

准备工具:准备好完成各类清扫任务的工具。如墩布、吸尘器、簸箕、笤帚等,引导孩子视需要进行选择。(亦可让孩子自己去寻找工具,但时间不宜过长,难度不宜过大)。也可以为孩子准备小一些的簸箕、笤帚类的工具,为孩子自主完成一件事创造条件。

过程

重新明确各自认领的任务,并依据任务选择适当的工具。假如孩子对某种工具情有独钟,应视孩子的年龄,适当满足孩子的需要。如请他观看成人如何利用那件工具进行劳动,或在成人的帮助下体验体验使用这件工具的感受,并适时对孩子进行相关方面的安全或常识教育,帮助孩子积累经验。不宜简单生硬拒绝孩子的要求,或粗暴指责孩子的选择是错误的。因为孩子对劳动的最初兴趣往往始于使用工具。

父母和孩子同时分别进入各自的工作现场。如果孩子年龄小或厨房设施有不安全隐患,可以采取亲子协同活动的方式进行。如划分出“责任工作地带”,以防意外事故的发生。

快乐分享

劳动结束后,和孩子一起欣赏整洁的地面,特别要以游戏的形式关注孩子的战果。

如让孩子做垃圾报到:“这是茶叶,这是纸片,这是蒜皮??”一一说出垃圾成分,既可以锻炼孩子的认识能力,又可以强化对劳动的快乐体验,这样,孩子会感到自己真的很能干。随着孩子经验的积累,可以逐步提高要求,使孩子对自己的成绩形成量化的评价。如,扫出多少脏东西,扫出多少样脏东西,扫出了一堆(许多)垃圾等。

建议:可以逐步引导孩子从关心居家环境到关注共同的生活环境。如在合适的季节,穿上雨鞋冲洗公用的阳台与楼道,清扫庭院落叶等等,真正使孩子体验到做成一件事的愉快,感受劳动能给别人和自己带来喜悦。还可将孩子的劳动游戏“地域”有计划地扩大至祖父母家。

方案二:尘土不见了

背景:房间大部分家具落满灰尘,急需清理,其中以客厅为积尘之最。 策划:引导孩子通过观察、比较,确认哪些家具脏了,知道为什么要擦。父母也可以“旁若无人”地大声讨论要做的事,自然引导孩子入境“游戏”。 过程

寻找目标。“宝宝快来看一看,房间里哪儿脏了?什么该擦了?”通过提出问题,鼓励孩子主动发现该做的事,引导孩子迈出“有所为”的第一步。可视孩子的年龄,进行引导,如歪头看看、手指抹抹等。

交流信息。亲子间相互交换自己所搜集的情报:如桌子该擦了,因为有脏印儿了;柜子该擦了,因为都能划出道道了;茶几该擦了??通过交流扩大儿童的关注范围。

讨论分工。“妈妈一个人擦,得干很长时间。我们一起动手,一会儿就干完。宝宝会擦吗?你能擦哪儿?”鼓励孩子选择一个适合他身体高度和应付能力的擦拭对象。引导孩子在选择的过程中,进一步了解和认识自己的能力。如果成人认为孩子的选择不妥,最好不要简单拒绝,在不构成安全隐患的前提下,给孩子留下选择的空间,便是给了孩子主动发展的可能。

各司其职。每个家庭成员认真履行自己的承诺,擦拭自己分管的责任区。劳动的过程中,父母要以身作则,并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事,保持持久的愉快情绪。

快乐分享

夸夸我自己。引导孩子关注自己和他人的劳动成果,分享合作的快乐。“看,爸爸真棒,把高高的卧室柜擦得这么亮。”妈妈也可以自我介绍:“电视柜上的土真多,我用了两块抹布才擦干净。”

发现变化。“快看,宝宝真了不起。原来这块抹布是白白的,现在白抹布抓到了这么多的尘土。”

建议:这类家务清洁工作不宜在任务太重的情况下让孩子参与,以免孩子烦躁与产生反感,避免孩子对劳动产生负担沉重的消极体验。可视孩子的年龄,在参与清洁的活动中,做出有弹性的调整。如孩子认领很多任务,但实际又可能完不成,父母可以以游戏的口吻介入协助。“我们来啦!我们帮你来啦!”在培养孩子责任意识的过程中,使孩子获得亲情支持。

方案三:帮助妈妈洗衣服

背景:该洗衣服了,可以在收集衣物、晾晒小件物品和涂抹衣领净等环节让宝宝介入。

过程

收集洗涤对象。交给宝宝一个洗衣袋(或塑料袋、纸袋),请孩子看看找找,哪儿有脏衣服,把它放在袋子里,送到指定的地方。

分类。成人可以直接提出分类要求,把外衣放在一起,内衣放在一起。教孩子学会分辨哪些是外衣,那些是衬衣。如果孩子稍大些,也可让孩子自己想办法:一次洗不了这么多,要分开洗,可以怎么分?如果孩子提出的分类标准有一定的道理,父母要尽可能接受,培养孩子主动想办法、动脑筋做事的习惯与意识。 观察洗涤过程。家长边做边向孩子讲授相关的简单常识。如局部涂抹衣领净时,可介绍这种洗涤剂的特殊作用,甚至可以让孩子抹一抹,体验除污效果,培养孩子的求知欲与好奇心。如果是机洗,家长要特别关注孩子对电器与安全方面的认知经验的积累,要清楚地告诉孩子,电源不能乱动,什么地方可以动,什么地方不能动,为什么,强化儿童的自护意识。

晾晒衣服。晾晒小件衣物时,可让孩子帮忙从洗净的衣物中取出小件物品,并找到合适的地方晾晒。还可以帮妈妈数一数,今天洗了多少件衣服?宝宝几件?爸爸几件?妈妈几件?谁的多?为什么?

建议:不要嫌孩子碍手碍脚或帮倒忙,要珍惜失败在孩子积累经验中的特殊价值。

方案四:我的柜子多整齐

背景:孩子的柜子里东西杂乱,图书堆放在一起,找件东西很难。 过程

提出问题。用对比的方法,让孩子通过看,发现问题。“宝宝帮妈妈把发夹从抽屉里拿来。”(妈妈的东西放得井井有条,寻找起来非常方便。)“宝宝,妈妈也给你梳理一下头发,去把小发带拿来吧!”发带在宝宝柜子里,由于杂乱,找不到,从而引发思考。

解决问题。“为什么找不到要找的东西?你觉得东西怎样放才好找?让我们试试吧!妈妈是这样做的。”带着孩子看一看成人的书柜、物品柜,并随意说出该柜中某件物品,让孩子找出来,引导孩子体验有序摆放与分类带来的方便。 应用操作。若孩子较大,可以任其自主决定摆放方法。若孩子较小,可以提出,小小的建议,如变形蛋、弹力球、昆虫模型等很细小的东西,建议其放置在小的盒子内,其他则可顺其偏爱。如有明显的不合理之处,可通过日后孩子使用过程中的不便,引导其逐步调整。

建议:指导孩子的分类摆放不要操之过急,要学会等待,给孩子留下自己作决定的空间与权力。孩子对物品摆放的策略,源于生活中的需要与经验。成人包办,优点是见效快,缺憾是当孩子不知其所以然时,就难以在养成好的习惯的同时,提高认知水平,成为生活中的智者。

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