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论文-浅谈多媒体在幼儿园课程中的有效利用-马璠

发布时间:2014-02-08 17:02:25  

浅谈多媒体在幼儿园课程中的有效利用

摘要:多媒体、白版、信息技术、幼儿园课程、利用

随着时代的发展,信息技术在幼儿园的课程中占有很重要的位置,随着 CAI (计算机辅助教学)在教育领域的广泛运用,也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。经调查几乎现在的孩子百分之八十都会简单操作手机、电脑,ipad等时下最流行的现代高科技产品。为儿童传递的视觉信息,动态信息,色彩信息,听觉信息,节奏信息。因此孩子信息来源很广泛,玩具种类更是多不胜数,也有了相对的难度,简单的事物已经不能引起他们的兴趣了,因此,作为幼儿教育的工作者、教育单位许多幼儿园已经在教学活动中引入了多媒体工具和其教学方法。多媒体技术被大量运用于语言、美术、科学、健康、社会等幼儿园教育的五大领域之中。

毋庸置疑,以个人电脑、网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引幼儿的听觉和视觉等感官,激发幼儿学习动机的目的。 更重要的是多媒体的利用很容易找到适合幼儿园孩子参与的方式方法。运用计算机辅助教学,无疑给幼儿提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受,是教育发展的必然趋势。

针对这一必然现象,势必要采取与时俱进的教育方法、理念,所以多媒体的利用在日常的教育活动中就显得尤为重要。其利用的价值更是我们要探讨的话题,要想有效利用多媒体,首先,就要知道其各项有利条件、作用,才能充分的发挥多媒体的优势与幼儿园课程相结合。使孩子在各项活动中都能有相对的发展和满足孩子的需求。我认为多媒体的优势有以下几点:

一、 多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。

1、直观性、对于3-六岁的孩子眼睛是认识事物的最先条件,通过直观的看软件,从而对教师所表达的意思一目了然。

2、图文声像并茂,多角度调动孩子的情绪、注意力和兴趣、

3、动态性,有利于反映教学过程,能有效地讲解活动难点,并能很好的吸引孩子的注意力。

二、人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点,是任何其他媒体所没有的。

1、由于幼儿园的孩子年龄小注意力时间短,自控力也在发展中,天性又活泼好动,所以使他们有更多的参与机会,与教师共同合作,让参与更为主动,能有效的引起孩子的兴趣与配合。

2、可重复性,有利于突破活动中的难点和克服幼儿遗忘。多媒体可重复操作,突出活动中的重难点,有效及时的解决孩子的理解困难。

3、针对性,针对大、中、小各个年龄班的特点制定不同的教育活动。因材施教,因地制宜。

三、扩充信息,提供互动平台,开阔教师视野。现代信息技术在幼儿园的运用,为教师寻找教学用具提供了极大的方便,让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿,并根

据他们的需要及时调整活动计划,使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中,教师们还可以通过共同的探讨、分工合作,最后实现国内教育资源共享。

四、运用现代信息技术,创设情境,使幼儿积极、主动地探求新知。一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”,使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望,对于幼儿学习新知是至关重要的。

五、创设情境,拓展情感深度,提高教学时效。鲜艳和生动的图像,动静结合的画面,其智能性的启发和引导,能唤起孩子们高涨的学习情绪,使他们马上表现出强烈的参与欲望。

明确了多媒体的各种优势,就是怎样在教学活动中有效的利用其价值了。我从以下幼儿教育中的五大领域来阐述其利用的途径与方法。

一、 语言

《刚要》中指出语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力,培养其良好的语言表达及阅读习惯。语言既是幼儿学习的重要内容,又是他们进行自我表达和思维的工具,良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展期重要作用,而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。

幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。 因此语言在幼儿的教育中是至关重要的,怎样利用多媒体与语言活动结合呢,针对语言活动中的不同题材故事、诗歌、散文、看图讲述等开展不同教育方法。

比如:小班故事《《狼和小羊》为例。教师首先准备教具:头饰。让幼儿戴上各种各样的小动物头饰,到布置好的活动室中,再事先使用多媒体软件制作好课件如:PPT,Flash等,活动中将课件导入游戏:“屏幕上就会出现动态的小羊喝水,接着大灰狼出来,播放录好的狼和小羊、小狗,小猫、小马、大象等动物的对话,屏幕中出现图片:晚上一起怎么帮助小羊的”。教师结合白版中出现的图片或视频开展活动。如:宣布游戏的规则。由于形象逼真,再配上一定的音乐背景,幼儿的注意力一下子就被吸引了,很快进入了角色。在这里,为了不被大灰狼吃掉,每个幼儿都十分认真地听着游戏规则,为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。

比如:中班故事《变色房子》的教学课件用电脑播放后,幼儿立刻被深深艺术很快进入到活动中。整个活动结束,幼儿还兴致未尽,还强烈要求再看一遍。这俩个例子都说明多媒体教学对于孩子来说,幼儿活动的积极性被充分调动起来。更重要的是,课件中动态的信息,因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验,使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解,而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时,产生好奇和疑问,促使幼儿积极质疑。与此同时,教师用鼠标器控制画面,做到动、静交替,使幼儿通过交流、表达,更充实地把握了故事内容,从而进一步激发了幼儿学习的积极性。

大班诗歌《春天》利用软件PPT制作课件,插入颜色鲜艳,与诗歌内容相符的图片和生动富有感情的声音,使大班的孩子能够自主的通过观看图片,听声音就理解诗歌所要表达的含义,从而更加深对诗歌的理解与对春天的认知。

二、 艺术

《敢要》指出幼儿园艺术领域作为幼儿的一个学习范畴,包括音乐、美术、

戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学艺术作品等等。支持引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现,是幼儿艺术领域教育追求的价值,适宜的艺术活动对于幼儿的想象、创造、表达能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。

举例说明多媒体在艺术中的有效利用,如美术方面。大班绘画活动《海底的世界》中目标是通过孩子的想象画出自己心目中海底的样子,众所周知想象是建立在观察现实世界中的。因此利用多媒体-白版制作出现许多不同鱼的图片和各种鱼在海底游来游去的视频资料,供幼儿欣赏、观察。从而丰富孩子的已有经验,让孩子天马行空的去想象深深的海底到低会是什么样子的。这对与大班个孩子来说具有挑战性,很符合他们的特点和兴趣。对于活动也会有意想不到的收获。而中班孩子最喜欢的线条画也可以充分利用多媒体,在白版中插入生活中各种各样的线条,这些可以是孩子自己寻找收集的,一起分享交流,并进行绘画。从而改善了之前教师要自己先画很多的线条供幼儿观察学习,不仅耗时,收集的素材也有限,还不能多次利用的弊端。

再有我在教小班幼儿画《鸭子》时,就借助白版等电教媒体,先在大屏幕上展示鸭子的图片,让幼儿仔细观察鸭子的外形特征,紧接着播放一段鸭子的生活片段,帮助幼儿了解鸭子的生活环境并让幼儿观察画面后讨论①鸭子长的是什么样子?生活在什么地方?②池塘里都有什么等等,这样幼儿不但对所画物体的外形轮廓有了一个大致的印象,而且还能拓展他们思维的空间,发挥他们的想象力,在画面上添画与主题有关的景物,既提高了他们的创新精神,又避免了画面的不合逻辑现象,提高了绘画的科学性。

另外,多媒体教学还可以把肉眼看不清的细微处和难以观察清楚的物体及物体的渐变过程展示的清清楚楚,如:小蝌蚪是怎样变成青蛙的,它的生长过程是怎样的?啄木鸟是如何把树洞深出的小虫钩出来的?它的嘴有什么特征?大象的鼻子有哪些作用?大海深处有什么等等,电教手段能把平时孩子难以直接见到的东西展现在孩子面前,极大地开阔了幼儿的眼界,丰富了他们的知识, 开阔了幼儿的思维,培养了幼儿的认识能力和创新精神。它所体现的优越性是其它传统的幼儿教学方法无法比拟的。

在音乐方面。多媒体技术具有变静为动的特点,这也正符合幼儿注意的活动性特点,课堂中使用欢快的音乐,丰富多彩的图像,生动形象的动画来传递知识素材,给音乐课注入了充分的趣味性和活力,使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化,复杂的音乐知识简单化,枯燥的音乐知识趣味化。从而激活了教材内容,有效地引发幼儿愉快主动地学习,大大提高他们学习音乐的兴趣。 在音乐活动中尝试运用电脑设计动画情景。先选用活泼有趣、诙谐的歌曲《老鼠画猫》,再用FLASH软件制作与歌曲内容有关的小动画,让歌曲中的角色出现在屏幕上,制作出了生动活泼、色彩鲜明的动画。播放时,孩子们个个瞪大眼睛,竖起耳朵,当歌曲和画面都停止时,孩子们马上嚷着,要求再放一次,当再次播放时,他们都看着动画情不自禁地随着音乐,哼着、笑着,学习情绪高涨,课堂气氛活跃,效果非常理想。

三、科学

科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探索,解决问题的能力。与他人及环境的积极交流和谐共处。科学是关于自然、社会和思维的体系,是社会实践经验的总结,并在社会中的得到验证和发

展。对发展认知能力、提高思维水平有重要意义。

所以利用多媒体彻底改变科学的枯燥,乏味。比如:在中班数学“分类计数”活动中,将抽象枯燥的教学内容,变为生动有趣的教学软件,整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式,贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌,一边拍打翅膀,带出各种色彩鲜艳的几何图形,拼成一幅幅美丽的图画时,这色彩丰富、富于变化的视觉画面,大大激发了幼儿学习的欲望,同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误,有声有色,情景交融,优化了教学情境。

四、社会

幼儿园社会教育旨在培养幼儿良好的社会性和自我概念。他通过幼儿园的各种活动和一日生活各个环节使幼儿初步了解社会,掌握社会行为规范行为技能,发展起对自己和他人积极态度,以帮助幼儿适应社会生活。幼儿的社会性发展水平往往决定他们将来能否积极适应各种环境,它对幼儿的一生都有重要的影响。幼儿园的社会课程有很多,结合不同曲径开展,比如播放视频观看图像中人物的行为是否正确,让孩子自己观察,寻找。更能够使他们辨别是非,养成良好的行为习惯,交往方式等。

综上所述,多媒体的有效利用就要首先结合孩子的年龄特点,发展需求。兴趣爱好,还要贴近孩子的生活,利用其优势融入幼儿园的教育中去。还可以在活动中利用孩子的玩具进行活动如:ipad。利用其中的游戏软件与教育活动结合,进行一节别开生面的活动,孩子的兴趣都会提起,并能够积极的配合老师,完成教学内容。教育娱乐两不误。何乐而不为。

以上是我对多媒体对幼儿园课程有效利用的几点看法。随着科学的发展,信息化时代会更加的普及多变,所以作为老师更要不停的学习,思考。随时代进步。

教师:马璠

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