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答新手幼儿教师第39问:幼儿视线以上的墙饰和视线下的墙饰布置有什么不同?

发布时间:2014-02-10 11:51:28  

答新手幼儿教师第39问:幼儿视线以上的墙饰

和视线下的墙饰布置有什么不同?

互动墙饰是教育环境的一部分,它一般和班级的教育主题以及教育内容相配合,要符合各年龄班幼儿的特点和教育目标的要求。墙饰的布置一般分为两部分,一部分是幼儿视线以上的墙饰,一部分是幼儿视线以下的墙饰。这两部分墙饰在布置上既相互联系又有所不同。其不同主要体现在以下三个方面:

1、主题表现的内容不同

视线以上的墙饰主要表现的是主题的背景、框架,目的是给幼儿一个宏观的认识。例如:针对大班主题“我要上小学了”,视线以上的墙饰就可以设计成小学的场景图;针对中班主题“各种各样的车辆”,视线以上的墙饰就可以设计成马路或小区,针对小班主题“我爱妈妈”,视线以上的墙饰就可以设计成很多孩子围着妈妈的场景。 视线以下的墙饰主要是对主题内容的展开,是就主题下的某一小问题进行思考和探讨,是比较微观的、细化的。例如:针对大班“我要上小学了”的主题,视线以下的墙饰就可以设计成小学生的一日作息、怎样才能戴上红领巾等;针对中班“各种各样的车辆”的主题,视线以下的墙饰就可以设计成各种类型的车辆以及车辆的用处、标志等。

2、主题表现的方式不同

视线以上的墙饰主要是以欣赏类为主。例如:针对大班“我要上小学了”的主题,教师可以和幼儿一起设计一个小学的场景图,供幼儿每天欣赏,让他们了解小学的各种设施、活动等,帮助他们做好幼小衔接;针对小班的主题“春天”,教师就可以把视线以上的墙饰设计成春天的景色图,包括春天的树、人、动物等,让幼儿能够在班里就感受到春天的气息。

视线以下的墙饰主要是以操作类、绘画类、制作类为主,主要体现幼儿与墙饰之间的互动。例如:针对大班主题“我要上学了”,教师可以在下墙设计一个书包,旁边放有很多的实物或照片,让幼儿选择书包里要放哪些东西以及应该怎样放才合理等。还可以设计一个“小学生的课间10分钟应该做什么”的话题,让幼儿展开想象并画出来;针对中班的主题“各种各样的车辆”,教师可以让幼儿每人画一个自己熟悉的车辆标志或者设计一个车标,还可以利用各种废旧材料引导幼儿制作不同类型的车等,以充分发挥幼儿的主体性和参与性。

3、体现的目标不同

视线以上的墙饰主要体现该年龄段幼儿应达到的中远期目标。例如:针对大班“幼儿园的回忆”主题,教师可以把幼儿园所有教过该班孩子的教师的照片贴在上墙,让幼儿在这个过程中学会感恩,而这不是一两次活动就能实现的;针对中班“各种各样的车辆”主题,教师可以把上墙布置成一个小区的背景图,让幼儿了解自己身边的环境、喜爱周围的环境,学会有目的、有顺序、连续的观察等。

视线以下的墙饰主要体现近期目标。要随着主题课程的推进,逐步深入或更换。视线以上和视线以下的墙饰虽然有不同之处,但都要体现幼儿是环境的主人这一特点,通过墙面的布置让幼儿充分地探索、参与,发挥幼儿的主动性,让幼儿在与墙饰的互动中获得发展。

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