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从小开发孩子的数学潜能_冀瑞雪

发布时间:2014-02-14 19:10:17  

赏识教育的魅力

□刘

赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬,以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感,做起事来心情舒畅,按照较为通俗的说法,就是干起事来有劲儿。

幼儿正处于生理、心理发育的关键时期,也是一生变化最大、最不稳定的时期,此时尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。因此,由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素,形成肯定自我的意识。这种肯定自我意识的多次沉淀,就会培养、积累孩子的成功感,从而播下自信的种子。这对孩子的成长至关重要。

在对女儿的教育过程中,我尝试赏识教育的方法,收到了意想不到的效果。

我的女儿今年5岁,她是一个开朗、活泼、可爱的小姑娘,整天高高兴兴,爱蹦爱跳,很有礼貌,见人就甜甜地打招呼。小班刚入园时,一个星期的时间,基本就适应了幼儿园的生活。她是班里活动的小骨干,非常受老师们的喜欢。她在我们单位的幼儿园入园,整天和我一起上下班,我们两个在一起交流的时间很多。

在家自由休闲了两个月,2006年暑假后女儿上大班了。刚开学时,早晨赖着不想起床,一说上幼儿园,就不情愿地噘起小嘴巴,有时噙着眼泪跟我上车,并且可怜巴巴地对我说:“妈妈,我不想上幼儿园。”我一边开车一边不耐烦地对她说:“少废话,不上幼儿园怎么办!谁有空管你!”这样持续了两三个星期,怕我训她,在车上就不再唠叨了,只躲

在座位后面偷偷地哭。我发现后,你真没出息,你这个样就恨恨地说:“

子,幼儿园老师都讨厌你了!”谁知境况越来越糟,女儿不仅在路上哭,在幼儿园里有时也会莫名其妙地哭起来,看她整天哭咧咧的样子我真不知道该怎么办了。

心急的我就到处翻阅各种育儿资料。有一天忽然看到了周弘和他的赏识教育的内容,我如获至宝,赶紧尝试着用赏识教育的方法。早上,女儿只要给我提出不上幼儿园的事,我就会笑着对她说:“孩子,幼儿园的老师那么喜欢你,你不去幼儿园,老师们会很想你的!哈哈!这老师还说最喜欢看你跳舞呢!”一招还真有效,女儿竟然问我:“妈妈,老师真是这么说的吗?她们不烦我呀?”这时我才恍然大悟,原来是我教育不得法,随口乱说惹的祸。当然不烦你了!”“我赶紧回答道。嘿!还真奏效,女儿在路上哭的次数越来越少了,慢慢地,又和

原来一样,高高兴兴地上幼儿园了。

(作者单位:济南幼儿师范学校)

像把握—,从而建立数学——符号把握”的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡,这说明幼儿数学学习不是通过一两次活动就能完成的,而必须经过长期训练才能达到目标。这要求幼儿教师和家长要注重在生活中引导幼儿学习数学,并在生活中灵活运用,解决生活中的实际问题。比如,孩子刚刚学习数字时,可以用下面的方式来教育孩子:今天妈妈递给宝宝1个苹果,请宝宝递给妈妈1个纸杯……让宝宝慢慢理解数字1的概念。一周后,妈妈再教宝宝拿2个香蕉,玩2个玩具……让宝宝在大脑中形成数字2的概念,并且重复1的概念,让宝宝理解

从小开发孩子的数学潜能

□冀瑞雪

数学是自然科学的基础,如何从小开发孩子的数学潜能,是每个幼儿父母和老师都应该高度重视的。

一、抓住培育孩子学习数学的关键期

实验证明,“婴儿期是开发孩子数学能力的重要阶段,尤其在1岁零10个月左右,是婴儿掌握初级数学概念的关键期。”

一般来讲,9至12个月是婴儿的语言理解阶段,这个时期婴儿虽然还不会说话,但他们已经能理解一些词句的含义,并开始理解最初的数据的概念了。平时,父母在和婴幼儿说话的时候,往往会牵涉到一些数字,比如1个苹果,1只鸭子,2个玩具等,这就为幼儿学习数学打下了基础。因此,父母在日常教孩子学说话的同时,应当有意识地培养他们学习数学和量词,通过实物参照使孩子获得对数字的感觉。

父母应把握孩子认识数字的关键期,耐心培养孩子的数学能力。相信日复一日,孩子的数学能力一定会提高。

二、用游戏开发孩子的数学思维数学虽然是个抽象名词,却与我们的现实生活密不可分,在生活中,我们无时无刻不用到数学,如果将抽象的数学运用到生活中,通过游戏的方式让孩子接受,效果会更佳。现举一个游戏:

今天,宝宝和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一块儿去钓鱼,回家时,为了让宝宝评出“钓鱼高手”,他们在各自钓的一条鱼身上写了算式,算式的结果就是他们钓鱼的实际数目,现在让宝宝算一算,评一评。

爷爷

奶奶

爸爸

妈妈

宝宝

1和2这两个数字,以后不断重复,慢慢

理解3到10,11到20,21到30等的数字。随着时间的推移,孩子理解的数字会越来越多,对数字的概念也越来越清晰。

四、动手与动脑相结合,合理开发幼儿的数学思维

人有两件宝,双手和大俗话说:“

脑。”教育从古至今都是围绕着如何开发手和脑的潜能展开的。教育家和心理学家认为,儿童的智慧不仅外显在手指的活动上,而且高水平高质量的手指活动能激发人脑的内在潜能。所以儿童的游戏和手工劳作,能有效地开发他们的智力,从而做到“心灵手巧”。实践也证明:灵活的手指运动必然和他们大脑的发育密切相关,幼儿在很短的时间内能学会数数和百以内的加减法,更重要的是以手为媒介。幼儿在数数和计算中手脑并用,不仅锻炼了幼儿手指的灵活性,而且也激励了与手指相对应的大脑皮层,从总体上促进了幼儿智力的发育

。下面举一个例子来说明一下。

圆1圆2圆3圆4圆5

5-4=5-3=5-2=5-1=3+2=上面的5个圆内各有不同数量的长方形、菱形、三角形、星形、月牙形,请小朋友数一数,算一算,选出有1个长方形、2个菱形、2个三角形、1个星形、3个月牙形的大圆,并将圆内的长方形涂成黄色,菱形涂成绿色,三角形涂成黑色,星形涂成红色,月牙形涂成蓝色。看哪

通过上述计算,宝宝很快算出了各算式的结果,并高兴地评出了“钓鱼高手”。

这个游戏充分调动了宝宝学习数学的积极性,也让宝宝得到了最大的心理满足,这不仅锻炼了孩子的动手动脑能力,还加强了孩子的计算能力,增进了父子和母子的感情,为家庭带来了欢乐,同时又增强了孩子计算的乐趣。其实,在生活中类似的游戏很多,我们随时随处都能找到,这需要父母或老师多留意、多动脑。

三、用生活化的方式让孩子理解数字,加强理解和记忆

幼儿学习数学,一般要经过四个阶段,即“实物操作———语言表达———图

短稿撷英

YouJiao

YuanDi

20074月(下旬)

61

个小朋友做得又快又准。

这个游戏,既锻炼了幼儿的动手操作能力,又考察了他们的数学计算能力,更重要的是激发了他们学数学的兴趣。

数学能训练人的清晰的思维能力和独立思考的习惯,这对一个人将来能否应付不断变化的日常学习和工作是必要的。幼儿家长和老师应该按照上述方式,对幼儿进行积极、合理的数学教育,开发幼儿的逻辑和抽象思维能力,提高他们的认知水平和动手操作能力,为他们将来更好地生活和工作打下良好的基础。

(作者单位:济南出版社)

样做人”。

二、选择适合幼儿年龄特征的教育内容

幼儿年龄特征明显,其阶段性教育应以年龄为准,不同年龄段侧重不同的内容。第一,小班第一学期培养幼儿养成良好的生活习惯,学会体会劳动的作用,对劳动产生良好的感情与乐趣,小班第二学期熟悉一些生活自理技能,行为习惯养成教育。第二,中班侧重巩固已有的文明行为和卫生健康习惯,提高形成良好行为的自觉性和主动性。在成人引导下,对几种不同的劳动场所的工作内容、方法、态度、设施等有所认识,加深领会各种劳动者的工作意义,产生学习的意愿,尊重劳动者的感情。第三,大班幼儿要牢固掌握一些生活、学习常规并形成习惯,培养劳动意识,提高动手操作的积极性和认真的态度。正是通过这种有层次,分步骤的教育,才能实现最终的教育目标,达到教育目的。

三、利用丰富多彩的教育形式在集中教育活动中,要进行分科教学设计、综合教学设计、主题活动设计等,让幼儿掌握一定的自我服务技能并应用到实际生活中去;还要利用随机教学,包括自由谈话,户外活动中的随机指导,自由活动中的指导;与家长的合作教育,包括开研讨会,家长随机观察,加强联系,家园、家教经验交流等。由于游戏是幼儿最喜欢的活动,老师要收集创造幼儿所喜爱的各种游戏,包括角色游戏、表演游戏、竞赛游戏等,使幼儿在游戏中发展自我管理,自我调控,自我服务的能力。

四、创造适合教育目标的教育环境在幼儿园本着教育无处不在的原则,充分利用走廊、教室、围墙布置相应内容,建立图书角、故事角、劳动角等各种活动区,创设一个温馨、和谐、整洁、美丽、人际关系良好的大环境。在园外,争取与附近的工厂、农村、商店、公安等各行各业取得联系,参观他们的工作场所,树立劳动意识,开阔幼儿视野。

总之,我们要以集体活动为指导,以一日生活的各个环节为主渠道,以劳三结合”动、游戏、随机教学为辅助,以“教育为保障,培养幼儿良好的生活常规、良好的生活习惯、安全和健康行为习惯、文明习惯,使他们做到:会做的事情积极做,不会做的事情学着做,家里的事情主动做,他人的事情帮着做,真正地学会做人。最终在自理能力培养的基础上,带动幼儿素质的全面发展,为培养高素质人才奠定坚实的基础。

老师,你会给自己减压吗

□崔爱民

教师扮演的是为人师表角色,职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐。同时,社会对教师的期望值也愈来愈高,诸多因素使广大教师们“载不动许多愁”,采取合理有效措施加以疏导,多渠道为幼儿教师减压,势在必行。

给教师一份尊重,是消除压力之源。心理学研究表明:适当的压力对人的成长是有利的,过重的压力则会引起人的恐惧、苦闷和失落。如今,社会各界对教育的期望值过高,对广大教师的要求则更高。如果教师偶有不足,铺天盖地的指责和批评迅速到来,好像教师是不食人间烟火的神仙。面对重压下的教师,社会各界及教育主管部门要及时安装“减压阀”,不求全责备,少批评多激励,让教师拥有那份最后的自尊。

自我减压,别把压力留心底。近年来,我国教育体制正进行全面改革,教育教学方式不断推陈出新,对教师原有思维方式、教育理念带来巨大的冲击。竞争机制引入教师队伍,给一向平静的各级学校带来了活力,更为广大教师增加了压力。一些心理脆弱的教师因压力过大导致心理危机。因此,面对诸多压力,教师要保持冷静的态度,轻松面对一切,改变自我,适应变化。平时找朋友聊会天、看点书、到户外活动、多参加集体活动,自我减压,让自己多一份轻松、多一份舒畅。

实施换位思考,转移苦闷。面对诸多的压力如果只是消极对待、牢骚满腹,有百害而无一利。有时换位思考,或许问题会迎刃而解。面对竞争压力,如果我们想到竞争出效益,竞争会最大限度地调动人的积极性,竞争是社会各行业面临的必然趋势。如此一来,你会从竞争的残酷无情的苦闷中走出来,从而调整自我,坦然面对竞争。在换位思考中,苦闷会有效转移,压力会日趋减轻。

把功名利禄看淡些。教师这一职业是一个与功名利禄隔得较远的职业,它注定会与清贫为伴。因此,面对社会上的灯红酒绿,我们不应该羡慕不已,因为它们本不属于我们。工资是不太高,但足以上奉父母,下养妻儿,一家人共享天伦,其乐融融。脱下功利的重荷,你一定会轻松自如。

解铃还需系铃人”“,面对客观压力,要改变自我,泰然处之;对主观造成的压力,更要学会疏导,自我减压,如此,才能走出心灵的沼泽,开心干好工作,愉快生活。

(作者单位:山东省利津县陈庄镇教育办)

怎样培养幼儿自理能力更有效

□王留锋

近年来,随着独生子女在我国儿童中间比例激剧增长,溺爱和娇生惯养成了显著的社会问题,有的孩子上了幼儿园、小学吃鸡蛋不会剥皮,有的甚至上了大学还不会洗衣服,不会整理个人卫生……所有这些都给我们敲响了警钟,学生自理能力的培养已刻不容缓。幼儿园是每个孩子人生的起步阶段,从幼儿园开始培养幼儿的自理能力,使他们初步掌握自我管理、自我调控及自我服务的能力,更有特殊的意义。

那么,怎样培养幼儿的自理能力呢?

一、采取幼儿园、家庭、社会三结合的教育途径

自理能力的培养不是靠教师和幼儿自己就能完成的,我们应该充分利用幼儿园、社会、家庭的合力,探索一条幼儿园、社会、家庭三结合”式培养途“

径。在幼儿园,集体活动坚持以幼儿动手操作为主,使幼儿在学会各种简单的自我服务技能的基础上,调动幼儿的积极性和创造性。各种竞争游戏的开展,有助于培养手脑并用的能力和竞争意识。在家庭开展一系列家园结合的活动,使幼儿能够进行自我服务性活动及做简单家务劳动,学会关心、体贴、孝敬长辈,即“学会做人”在社会,则与各行。各业相联系,参观各种劳动场面和生产第一线,让幼儿理解劳动的意义,即“怎

短稿撷英

YouJiao

YuanD

(作者单位:山东省东明县三春中心学校)

62

2007

4月(下旬)

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