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浅谈当前背景下做好幼儿德育工作的三个切入点

发布时间:2013-09-24 16:31:15  

浅谈当前背景下做好幼儿德育工作的三个切入点

幼儿园 张淑贞

【摘 要】幼儿期是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期,但是当前独生子女所处的家庭环境,使许多孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识。因此在幼儿时期进行品德教育,培养良好的行为习惯,对幼儿一生的发展更具有十分重要的现实意义。幼儿教师应该形成高尚的师德,同时抓住日常生活中的每一个细小环节,积极培养幼儿良好习惯,在此基础上加强与家长的沟通,形成教育的合力,共同为幼儿形成良好的品德奠定坚实基础。

【关键词】幼儿 独生子女 德育 教育合力

泰戈尔说:儿童是诗,是歌,是睡梦中的天使。的确,在儿童的世界里本来应该只有天真单纯,活泼可爱,但随着幼儿社会性的发展,外界环境逐渐影响着幼儿的发展,包括幼儿是非观念的重新确立、行为习惯的变形扭曲等等,尤其当前独生子女所处的家庭环境,更对幼儿教育提出了严峻考验。古人曰:“少成若天性,习惯如自然。”那么,如何对幼儿进行品德教育,培养其良好的行为习惯呢?

一、作一名好榜样,用高尚的师德和人格魅力为幼儿形成良好的品行率先垂范。

“张老师,孩子最听你们的话了,你们说啥就是啥……”在工作中,我们常常能欣慰地听到家长这样说。毋庸臵疑,在3—6岁的孩子心目中,教师确实有着举足轻重的地位,对幼儿有着强大的感召力。因此,要使幼儿萌生爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的美好情感,

养成诚实、自信、友爱、勇敢、讲礼貌、守纪律的良好品德,形成活泼、开朗、乐观、向上的性格,教师本身的人格魅力是重要因素。正所谓“学高为师,身正为范”,“欲正人者必先正己”,只有品质优良的教师才能培养出优秀的人才。

在儿童的世界里,随处都是课堂,况且模仿又是幼儿园孩子最重要的学习手段,因此就要求幼儿教师时刻注重自己的修养、气质、言行。教师的一举手一投足、一言一行,乃至一个微笑都将在孩子们心中留下深深的印记。而那些快乐的老师、温柔的老师、聪明的老师,永远都会是孩子人生的重要向导,成为孩子心中不灭的火焰。

二、做一个有心人,把德育渗透到幼儿一日的生活细节中。 你认为能取得今天的成就,对你帮助最大的是哪所学校?

这是记者在采访某位科学家时提出的问题,而他得到的答案是:幼儿园。这位科学家告诉记者,幼儿园的老师教育他睡觉时要把鞋子摆放好,好东西要大家一起分享,随手关门……而正是这些良好的习惯影响了他的一生。

现在的幼儿绝大多数是独生子女,在家备受宠爱,日积月累,养成了很多不良习惯。作一名幼儿教师,绝不能粗枝大叶,应当心细如发,抓住日常生活中的每一个细小环节,积极培养幼儿良好卫生习惯、生活自理能力、自我保护能力,为幼儿拥有较强的生活能力奠定基础。每一次设计、组织活动,教师应注重综合运用各种教育手段,发挥教育的整体效益,寓教于乐,让幼儿在轻松愉快的活动气氛中懂得道理,受到熏陶,达到教育过程的最优化。例如,喝汤时不发出声音,玩具

用后及时归位,见到老师和其他小朋友问好……这许多看似不经意的点滴之处,却是对幼儿进行德育的良好契机,教师要善于抓住幼儿园教育环节的各个事例进行随机表扬鼓励,引导幼儿养成辨别是非的好习惯,同时也在潜移默化地净化孩子的心灵。如果教师能够作一位“有心人”,对幼儿的品德行为常抓不懈,就会促使幼儿形成稳固的好习惯,从而深刻地影响其一生。

三、建一座心灵桥,让德育在良好的家庭教育和幼儿园教育之间顺利接轨。

幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期,但是从当前独生子女所处的家庭环境看,众星捧月般的地位,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。

著名文学家老舍曾饱含深情地说:“从私塾到小学到中学,我经过起码有百位老师吧,但是对我影响最深是我的母亲,母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”可以说,家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。正因如此,家庭环境是幼儿德育的基础部分,是最关键的因素之一。作为幼儿教师,如何加强与家长的沟通,取得良好的沟通效果,形成教育的合力呢?

首先,要充分利用《家园园地》进行宣传。通过宣传,使家长认识家庭对幼儿良好品德形成的重要性,保持教育的一致性。宣传应当有的放矢,就具体问题进行针对性宣传。例如,有的家长认为,孩子还小,只要吃饱穿暖就行了,就连一点孩子力所能及的简单劳动都不

肯放手让做,时时刻刻袒护着孩子。而前苏联教育学家马卡连柯曾指出:“一切都替代孩子,为孩子做好一切,这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”我们都知道,培养幼儿的劳动习惯是幼儿本身发展的需要,只要方法和内容合适,这既是可行的,又是必要的。因此,我们及时利用《家园园地》,向家长宣传培养劳动习惯的必要性和可行性,使家长从最初的排斥拒绝,到后来的犹豫迟疑,再到最终的完全赞同,进而支持我们的工作。

其次,要积极组织家长活动进行实践。可以邀请各种职业的家长,到我们的班级来做一次“老师”,请他们向孩子们介绍自己的工作,以及它与人们的关系;还可以请家长从自己的兴趣或职业特点出发,为孩子们设计一个活动,从而使幼儿认识到自己的爸爸妈妈是多么能干,增强幼儿和家长的情感交流,树立家长威信,培养幼儿敬爱家长的情感,也较好地促进幼儿形成自信、开朗的性格。

总之,3—6岁是一个人个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。因此在幼儿时期进行品德教育,培养良好的行为习惯,对幼儿一生的发展有着不可忽视的作用。幼儿教师应该形成高尚的师德,同时抓住日常生活中的每一个细小环节,积极培养幼儿良好习惯,在此基础上加强与家长的沟通,形成教育的合力,共同为幼儿形成良好的品德奠定坚实基础。

浅谈幼儿园一日生活中的德育教育

幼儿园 陈生兰

我国是个历史悠久的文明古国,我们的祖先历来注重文明礼貌教育,素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德,是我们国家民族文明、进步的表现。现在,文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系,而且也反映了人们自身文化修养水平。

文明礼貌是良好的道德行为,英国教育家洛克说:“事实上,一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯,心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说:“三岁看小,七岁看老。”这句话足以体现德育工作在幼儿时期的重要地位。作为一线教师的我,非常重视德育教育。现把我的一些做法与各位同行交流:

一、一日活动有机渗透,提高实效

我们认准“将德育渗透于一日活动之中”的途径,确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准,如:坐要有坐姿、睡要有睡样,饭后会收拾餐具,活动结束会整理好用品等。 同时,我们根据幼儿思维具体形象,感情丰富易激动等特点,注意从情感教育入手,同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”,力求使教育落到实处。我们每周都要求幼儿用湿毛巾抹自己的小椅子,抹桌子、窗台,给自然角的种植物浇水,给小金鱼、小乌龟喂食,记录气象日记,以培养幼儿爱劳动的习惯,关心集体的行为。每天做早操、逢周一奏国歌、升国旗,全园幼儿立正、行注目礼,并唱起国歌,结束时对着国旗敬个礼,幼儿道德认识和情感深化了。平时,我们要求幼儿做到“三轻”:说话轻、走路轻,放下东西也要轻;对幼儿进行遵守公共秩序,不妨碍他人,爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”:碗里干净、桌上干净、地上干净,对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡起床要求幼儿自己整理床铺,中、大班幼儿自己学叠被子,一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头,我帮你来钮钮扣,团结友爱手拉手,我们都是好朋友”,回到厕所照着镜子,自己整理衣服,翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做,不会的事情学着做,学会的事情坚持做”。

我们在设计教育活动时,必须从知识、智能及品德三方面去考虑,抓住各科特点,深挖教材中德育因素,进行有机渗透。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规,促使幼儿从实际出发,坚持一惯性,形成独立性及自制、自律的品质。在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。

在游戏活动中,我们根据教育目标,创设各种动态的活动区、活动角,在幼儿开展游戏活动时,具体做到:引导幼儿与人交往,观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现,抓住苗头随机教育,自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索,正确对待输赢、诚实勇敢的教育。

在运动会、庆祝会、毕业典礼、各种比赛等集体大活动中,帮助幼儿掌握集体活动规则,学会与人交往。在幼儿入园、离园时进行礼貌用语和不依恋亲人、爱上幼儿园的教育。在观察、散步、参观、春游、秋游等活动中进行爱护公物的教育。在活动中教育幼儿是具体实在的、可见的,并且幼儿可从活动中获得行为练习、巩固、易于培养和养成。

习惯是逐渐形成的,只有坚持一贯的要求,不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记,才能成为定型,一旦形成良好的习惯,可使幼儿终身受益。我们重视习惯培养的过程,经常反复地进行练习,如:及时收拾好玩具、餐具、用具,午餐做到“三净”,饭前、便后洗手等,天天督促,常常检查,使习惯得到巩固。

二、发挥榜样作用,以点带面

新《纲要》明确指出:幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,是幼儿成长环境的重要组成部分,由此可见,同伴群体,发挥着举足轻重的作用,在幼儿园中,幼儿间交往最多,因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用,通过同伴的亲身体验,使幼儿自我发展。爱游戏是孩子的天性,游戏也是孩子认识世界,探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式,更可以激发幼儿不断进步,在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。 三、加强家园联系,步调一致

家长是孩子的第一任老师,在对孩子启蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母与孩子亲情关系的影响,他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快

些,更多些。所以要培养孩子优良的品德和行为习惯,必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此作为教师要与家长经常保持联系。教师首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现,掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况,以便采取有效的教育措施。同时教师也应向家长介绍幼儿在园内的各方面的表现,宣传幼儿园的教育主张和对孩子品德教育的要求,促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对孩子进行品德教育,才能使德育工作产生实效。

如我班一个这学期新入园的孩子,由于父母常年在外打工,奶奶一个人既要做农活、做家务,还要照顾一家老小的生活起居以及身患绝症的爷爷。由于没有人管教,他成了我们班的“五脏娃娃”:头发脏、脸脏、手脏、衣服脏、语言脏。该幼儿不仅“脏” ,他还爱打人,不合群,喜欢偷偷拿其他小朋友的东西。教育多次都没有明显转变。期末,听说他的父母从外地回来了。我立即联系他们。可是,家长觉得孩子在幼儿园这样子是丢了他们的脸,不愿意到幼儿园来。经过多次联系,家长总算来了。我讲明了情况,家长“恨铁不成钢”,开始,孩子回家便是罚跪、打屁股。但是,接近放假时期,又发现他拿了别人的东西。于是我将家长又请到了幼儿园,向他们讲了孩子的情况,并提了一些教育建议,家长也很配合,不再打骂体罚孩子,而是耐心引导。在幼儿园,我也抓住他变成了整洁干净这一进步夸奖他,并且让孩子们和他一起玩,让丢东西的孩子主动去找他,表示原谅他。并且告诉他,我们大家都喜欢他,只要他把以前那些小缺点改了,一定更讨人喜欢。在家长与幼儿园的共同努力下,不久,他便变得不仅干干净净、开朗易处,也没有再拿别人的东西,孩子们也都愿意和他一起玩耍了。看来,孩子的德育工作,离不开家庭的配合,只有家校合作,才会取得相应的德育效果,反之亦然。

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中,家庭教育是幼儿园德育教育的关键。

总之,德育教育从幼儿抓起,并持之以恒,坚持不懈地努力,一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。

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