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雨后1

发布时间:2014-02-25 09:07:21  

《雨后》第一课时

洛阳中心小学 何丽芳

教学目的:

1、能正确、流利地朗读诗文。

2、学会 本课生字,理解由生字组成的词语意思。

3、初步感觉自己童年生活的幸福快乐。

教学重点:

1、认识生字。

2、儿化音的朗读。

3、正确、通顺、流利地朗读诗文,读出节奏。

教学过程:

一、猜谜导入

1、小朋友们,老师先给大家猜个谜语,听好谜面:千条线万条线,落到水里看不见。猜一猜,是什么?(雨,相机板书雨)

2、你能说出带雨的词语吗?(毛毛细雨,雨过天晴,风雨无阻。。。。。。) 师:是呀,下雨过后,天放晴了,所以说阳光总在风雨后。

3、大雨过后,地上有很多小水坑,这个时候你最想干什么?

4、出示图,看,这些小朋友们不等雨停就急着跑出来玩水了。夏天的雨不仅小朋友们喜欢,冰心奶奶也很喜欢,所以她写了一首有趣的诗歌,名字就叫雨后。(完善课题)

5、谁来读一读课题?(指名读)让我们一起记住诗歌的名字吧!(齐读)

6、你了解冰心吗?谁能来介绍介绍?

二、初读诗歌

过渡:

(一)初读识字,整体感知。

1、这位心中充满爱的作家给我们带来了一首怎样的诗歌呢?,你们想听吗?那就让老师带你们一起去欣赏,请小朋友们闭上眼睛,静静地听,尽情地想。(师范读)

2、睁开眼睛,谁能来说说,刚才你仿佛看到了怎样的画面?

(二)自读

1、这么有趣的诗歌,想不想自己读一读?

那请小朋友把书打开到第92页。认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字想办法解决。同学们,平时你遇到不认识的字是怎么解

决的呀?(板书:问别人,查字典,看拼音。。。)相信你们一定能把课文读通顺。

2、谁愿意来读读第一小节?(指名读。读的真不错,不仅声音响亮,而且把句子读通顺了)

在这个小节中,有几个陌生的词语朋友,让我们一起来认识他们吧!

A.出示“嫩绿”谁来读读这个词?你见过嫩绿的什么?

课文中是嫩绿的什么?

B. 接着往下看,出示“赤脚”。谁能读准这个词语?(你把翘舌音读准了)

什么是赤脚?(赤脚就是光着脚)所以赤就是光着

把这些词语放进句子里,相信你会读的更好。谁再来试试?(指名读)

3、课文越读越好了,谁还想接着读?

⑴ 指名读2,3小结。

⑵ 这两个小节写的是谁在玩水?他使劲地干什么?

出示:踩水。把水花——溅起

⑶ 小哥哥尽情地玩耍着,但还不忘跟身后的——妹妹。一起读好这个词。 ⑷正说着,忽然一声“哎哟”,自己——滑了一跤

师:是的,你们在很注意观察,在汉字中,像这样的在意思的字还有很多,只要你做个有心人,一定能不能逐渐掌握汉字的规律。

4、下面这个词谁来读?(发射)谁记住了“射”?(认识身字旁) 你能给射找找朋友吗?(发射)

你以前有没有听过发射这个词语?发射什么?(卫星,火箭) 课文中是发射了什么?(兴奋和骄傲)

5、谁能读好这个词?(兴奋)【注意:兴是后鼻音,奋是前鼻音】 这里还有一个多音字呢!兴

“奋”谁记住他了?你能给他找找朋友吗?(勤奋)我们要勤奋学习。 谁能用“骄傲”说一句话。

现在谁愿意来当小哥哥读读这两小节?男小朋友齐读。

4、小哥哥通红欢喜的脸上发射出兴奋和骄傲,小妹妹又是怎么玩水的呢?我们一起来看看。(出示第四节)

⑴谁愿意读读这一节?

⑵ 这里有个字特别难,谁会读?(撅着)

我们平时会撅着什么?你能给大家示范一下吗?

那“撅着”就是什么意思?(翘着)

课文中是撅着什么?谁撅着怎样的小辫?(短粗的小辫)

⑶ 这个词还是我们要认识的生字呢!谁记住了?(识记“短粗”) 短:认识新偏旁。短的反义词是长。

粗反义词是细。

⑷这里还有个难读的词语呢!谁来试试?(咬着唇儿)

你能做一个“咬”的动作吗?因为要用嘴,所以咬是口字旁。

谁再来读读这个词?注意读准儿化音。

课文中还有一个像这样的词儿呢?谁能读好?(提着裙儿)

齐读词语。

难读的词语都能读好,相信这一节你能读得更好,谁来试试?

女小朋友齐读。

(三)小朋友们读得可真认真,拿起书,让我们一起读好课文。

三、入情入境,品读感悟。

师:同学们读得很认真,听得也很投入。读书时,你的心情怎么样?同学们脸上洋溢着笑容,看来是很快乐。你是从课文的什么地方体会到快乐的呢?

师:《雨后》可真是一篇好课文,给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。下面就请大家推荐四位代表,带我们到雨后的广场,再次享受快乐的时光。

四、识写生字。

师:通过你们动情的朗读,仿佛也把我不带回了童年。得咦,同学们课文读得这么好,刚才难读的词抽出来,你还认识吗?那我就来考考你。

师:不错。那把生字从词里抽出来,一定也难不倒你们吧。

出示生字:踩、短,仔细观察,写好这两个字要注意些什么?找准关键笔画。

五、感情朗读全文并背诵:

师:学了这首小诗,在你眼中,你觉得这是一个(

)的雨后!难怪作者说,(水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。)(相机板书:他们与水共乐、与泥共舞。)老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。《雨后》(配乐读),把快乐带给在座的每一位!

学到这儿,你有没有办法让快乐留在脑海里,喜欢的那节可以背下来。

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