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“以孩子为中心”的芬兰教育

发布时间:2014-02-25 09:07:28  

“以孩子为中心”的芬兰教育

——读陈之华《成就每一个孩子》有感

联立小学 李媛

利用寒假休息调整的时间,我仔细阅读了陈之华老师的著作《成就每一个孩子》,从打开书的第一刻,我就被书中内容深深吸引,认认真真地阅读着每一段文字,探寻着书中精华;小心翼翼地浏览着每一行文字,感受着字里行间的精彩。读完这本书,最大的收获莫过于芬兰教育是真正的“以孩子为中心”的教育!书中的很多观点定将化为我以后教育活动的指南,助我在工作中更进一步。

说到过去教育的重结果轻过程,陈老师这本书中写到芬兰教育关于考试的制度。在芬兰,学校也会通过考试测评学生的学习效果,但是芬兰的考试不多,并且考试后的成绩分数并不像我国一样全班、全校,甚至更大范围公布,更不会有一个优劣先后的排名,分数对于芬兰的老师和孩子来说是老师与每一个学生的隐私与秘密,芬兰教育认为,成绩不是用来打击孩子,更不是让孩子认为不如人而激发上进心的工具。老师会把修改后的考试卷一个一个地交给孩子,充分顾及孩子的自尊与颜面,能逐一按照孩子的个别学习近况,给予最适当的鼓励和提醒。很显然,这样的教育行为是一种真正的“以孩子为中心”的教育!是因材施教的教育!这样的教育才能让孩子建立起对自己能力的正确了解和自信,他们才会真正地进步,所以,芬兰教育的可贵之处,就在于愿意为每一位孩子开启长期学习的“机会之窗”而不是任孩子在无穷无尽的试卷与功课中灭顶。

在平常教育活动中,我本人也会积极践行“以孩子为中心”的教育理念。 在一年级课堂,我尝试着一些从未试过的方法 ,叫做“探索学习”虽新课标倡导以学生为主体教师起主导作用,教师如何导?学生如何学?我以为大多数的课堂教比导多,而我认为探索学习,就是让孩子从零开始,一步一步摸索前进,总结失误远比教师不厌其烦的教比孩子无记性的丢好! 在《快乐的小菜园》一课中,虽课本上没有这课,但作为美术老师不能因课本没有而忽略我们身边的美,我们并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。课上进行简单的导课后,发现孩子们迫不及待地动手做了起来,此刻我想我在喊破嗓子的讲如何做白菜,大树怎么做? ?想必他们的心早已飞走,不如大胆一试,看看这些小家伙们能搞出什么名堂,果真在制作过程中遇到了困难以及有被冷落的同学出现了,我不断巡视着给予着他们帮助。

在第二节课一上课是,我对孩子们说:“同学们请放下手中的物品,认真听老师讲,刚刚在制作过程中,你遇到困难了吗?”我特意重复并加重 “困难” ,这时同学们陆续举起小手叙说着刚刚遇到的困难,我一边听着一边在黑板上记录着。这时我问道,老师刚刚讲过这些制作方法吗? “没有”“那你们知道老师为什么没有告诉你们,而是让你们自己去做吗?”“老师想考验我们??”“老师想让我们遇到困难后自己去解决 ? ?”孩子们七嘴八舌的说着。

或许孩子们是对的,但是他们的回答让我比较意外。他们比我想象中“成熟”我欣慰的看着他们笑了笑,对他们说“现在老师帮助你

们解决困难,此时孩子们瞪大眼睛看着我,认真的听着制作方法。” 我想我的预设成功了。

最后,我想说只有“以孩子为中心”才能从根本上促进儿童们的健康成长、促进我们可爱的学生德智体美劳全面的发展。

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