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抓住个体差异,顺利完成过度

发布时间:2014-02-25 17:16:08  

抓住个体差异,顺利完成过度

众所周知, 无论是在中学还是在小学,体育课程的性质是一致的。体育是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为只要目的的必修课程。体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,刺进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者具有极为重要的作用。

我作为一名初一年级的体育教师,在新学年迎来新学生的第一节课,就应该着手解决中小学体育教育教学的过渡与衔接。中小学教育教学的衔接时指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过度,特别是小学五年级和初中一年级体育教学的有效衔接。小学和中学的教学方法是有差异的,教学手段不尽相同,因而要求也就不相同了。小学时五年的体育教育,学生长期在小学学习,适应了小学的教学方法,到了初中有部分人就会不适应。另外,面临的挑战是所有的学生都是在大班化教学组织形式下完成的小学体育学业,到了七中之后变成了每个班级不到25人的精品小班,有些可能在小学不会那么凸显的问题就显得格外明显。为了更好的有效衔接,我认为在体育教学过程中要做好教材内容的选择,良好学习习惯的培养以及注重个体差异。这样能防止新学生到了我校产生的不适应。

一、教材内容选择上的衔接

目前《课程标准》没有规定各年级体育教学的具体学习内容,而是对领域目标到水平目标写的比较详细、具体。这样,对与教师来说教学内容的选择空间就大了许多。为教师与学生在教与学中留有相当大的余地和发展空间。基于这些,并结合我校的实际情况,教师可以根据学生的兴趣分项目进行教学,让每一位学生至少掌握两项运动技能。

二、良好学习习惯的培养

学习习惯的好坏直接关系到学习能力的高低。而在体育课堂上,一个具有良好学习习惯的学生在技能的学习以及运动的参与方面要比其他学生积极很多。新初一的学生也许有些在小学时养成了一些不好的习惯,在小学时由于班里的人数比较多,教师的管理不到位,这些问题不那么明显。但是到了七中,所有的学生都在老师的掌控之内,这些习惯上的问题就变得异常凸显。而这种问题得不到解决就会影响以后的教育教学工作的正常进行。所以,一方面,在课堂上,学生出现问题一定要及时纠正,这样不仅仅是为了维持课堂纪律,更重要的是要让学生知道,你的一举一动老师都是在关注的,不可让学生存在侥幸的心理。另一方面就是应该加强体育课课堂常规的建设,学生明白中学的体育课不再跟小学一样,了解体育课上每一个教学环节应该遵守的规则,更应该清楚体育课是要通过运动参与学习到运动技能的。

三、注重个体差异

小学升初中这一阶段正处在青少年身体发育的早期,身体素质参差不齐,这就需要教师一定要尽快了解每一位学生的体质状况,在设置教学目标时应根据学生的个体差异设置不同的目标。在实际教学过程中还应对不同的学生提出不同的要求,对于体质好的学生应提醒他们注意保持并鼓励他们去帮助体质差的同学,而对于中等生应注意防止他们甘于平庸的心态,告诉他们只要努力就能更上一层楼。而对于体质差的学生应该把建立自信放在首位,让他们拥有敢于战胜自我的勇气。

总之,良好的开端是成功的一半,只有抓紧中小学体育教育教学的衔接与过度,才能在以后的教学中更好的展开教学工作,提升课堂的学习效率。

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