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家园合作是幼儿发展的必然方向

发布时间:2014-03-04 19:30:44  

家园合作是幼儿教育发展的必然趋势

——怎样搞好家园合作

教育的主要功能是实现人的社会化,幼儿园教育对幼儿的社会化有着重要的影响,但它不是教育的全部。父母是孩子的第一任老师,父母对孩子的态度和对孩子的教育给儿童以后对社会的发展以及行为准则奠定了基础。

国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造有利条件。”家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,积极支持、帮助家长提高教育能力。这些观点的提出充分强调了家庭与幼儿园紧密合作的必要性和现实性。

那么,用什么样的方式和办法实际、有效地搞好家园合作呢?

我认为主要应该从以下四个方面进行实践。

加强幼儿教师与家长的沟通

幼儿教师与家长的心理沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度方法方面相互交换意见,并求得一定的认识,采取共同行动。及时的心理沟通可以加强了解,促进合作,使幼儿教师和家长感情相融,见解相同,从而对幼儿进行一致的、有效的教育。

一般情况下,教师与家长因为与孩子的关系,观察孩子的时空条件,教育素养等同方面的不同而产生对幼儿的评价、期望值、关怀照顾程度、教育态度方式方法等方面的分歧。为此,双方必须能够及时联系、交换意见、消除分歧,找到加强沟通的策略:

一、全面公正地评价孩子

作为幼儿教师要全面公正的对待班里的每一位幼儿,对于幼儿发展水平的差异要有正确的认识,给与科学的指导,不能因各种原因对幼儿存在偏见,作为家长来说要克服感情用事,防止出现因溺爱而对孩子评价过高或因“恨铁不成钢”而对孩子评价过低的倾向。

为了全面而公正地评价孩子,幼儿教师和家长都应该很好的学习与掌握幼儿发展的内容和评价标准,从德、智、体、美、劳等各方面全面地评价幼儿。克服只从认知方面,甚至只从知识掌握方面去评价孩子的片面做法。

例如:一天室内活动时,几个孩子跑过来对老师说:“老师,!老师!快看看吧!李宾把咱们班泡的大蒜咬烂了,小朋友都不能观察了!”教师听了非常生气,认为他又给自己找麻烦。教师于是三步并作两步的走过去问个究竟:“李宾,你干什么?大蒜又不好吃?”孩子很不服气。沉默了一会说:“我先后看看大蒜肚里的管子,你看蒜芽就是从这里长出来的!”听孩子这么一说教师意识到自己错怪孩子了。

因为李宾是一个很调皮的孩子,在班里还时常欺负其他小朋友。遇到这种情况往往容易被看作是故意干坏事。但是作为教师,此时要公正、全面地了解真实情况,不能因为他一贯淘气、捣蛋就认定他的行为是不正确的。家长亦是如此,不能因孩子的一贯表现而武断孩子的行为的正确与否。

二、深切合理地热爱孩子

幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀,是教育好幼儿的根本,也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要热爱每一个幼儿,善于发现每一个幼儿的优点,并给与足够的重视与鼓励。事实证

明,凡是受到教师喜爱的幼儿的家长与幼儿园的关系都比较融洽;反之,得不到教师喜爱的幼儿的家长,与幼儿园的关系都比较疏远或紧张。由此可见,只有幼儿园教师真诚的热爱每一个孩子,才能打开家长心灵的大门,才能搞好与家长的心理沟通。

三、换位思考,相互体谅

人世间需要理解,多一分理解就多一分融洽与信任。幼儿教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看,想一想,就会给对方多一分理解与体谅。从幼儿教师来说,要理解与体谅家长。在理解和体谅的基础上,友好地交换意见,就容易达到情感融洽、心理沟通的目的。家长也要理解与体谅幼儿教师,站在幼儿教师的位置上,多替教师想一想,理解与原谅她们工作上的一些小疏忽,在理解的基础上,心平气和地提出意见,帮助幼儿园改进工作。

四、依据共同的目标进行沟通

幼儿园是专门的教养结构,对幼儿实施有目的有计划的教育,幼儿教师有比较了解幼儿的年龄特点。所以教师向家长通报的教育目标应该是家园的共同依据。

例如:小班初期,为了让孩子尽快适应幼儿园的生活,一般都设定“让孩子高高兴兴上幼儿园”的一系列教育目标。为了这一目标的实现,家园双方都要做出努力。家长在接送孩子的路上或在家中可经常询问孩子有关幼儿园的生活趣事,并将教师对孩子的夸奖当着孩子的面讲给孩子和家人,让孩子产生喜欢幼儿园和教师的情感。

又如,幼儿园一般在“三八妇女节”前后进行“爱妈妈”的教育活动,孩子受到教育后必然会在家中表现出关爱妈妈的行为表现。这时,家长则应将孩子的良好表现及时反馈给教师,以便教师采取适当的方式进行肯定、表扬,共同促进幼儿的发展。

五、有了问题及时沟通

在教育孩子的问题上,家园间难免产生一些误解、矛盾和问题。在这种情况下,家园需要及时沟通。幼儿的心灵是很敏感的,特别是性格内向的孩子,有时教师表扬或是批评他人也会影响到他们的情绪。

在对孩子的教育认识上,家长和教师可能会出现不一致的问题,认识上出现不一致,是正常的现象,但有了不一致必须通过沟通来取得共识。而有了共识才能形成共育的局面。

幼儿教师引导家长提高教育能力

幼儿家长的教育能力,是家长运用教育幼儿的科学知识,解决在家庭教育的过程所遇到的各种问题,促进幼儿身心健康发展的机智、策略、艺术及技能等的综合,它直接关系到幼儿家庭教育的成败。搞好家园配合,幼儿园应起主导作用,努力把家长从天然教师转变为具有自觉参与意识的合格教师。

一、提高家长了解孩子的能力

了解孩子,是家长教育孩子的前提条件。家长只有全面、深入的了解孩子,才能选择适当的教育内容,运用恰当的方法对孩子进行针对性的教育,提高家庭教育的效率。

幼儿园可以采用多种形式来帮助家长通过了解孩子的能力:通过家长学校,系统地向教主传授幼儿身心发展方法的基础知识,使家长能从理论上全面地了解孩子在认知、情感、个性等方面的特点;通过图书借阅制度,使家长能够从家庭的实际出发,自学幼儿卫生学、心理学方面的知识,深刻认识孩子的发展水平;二、培养家长“看”“听”孩子的能力

观察是家长有目的的、有计划的认识孩子、全面系统的理解孩子的最重要手段。家长利用自己的眼睛去“看”孩子,利用自己的耳朵去“听”孩子,就此获得孩子身心发展的第一手材料,这种材料非常真实、十分可靠。幼儿园应重视培养家长“耳闻目睹”的能力,并可

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以通过以下两种途径进行。

一方面,通过向家长开放的活动,为家长通过观察孩子及其同伴的发展水平和差异的机会。

另一方面,幼儿园还要指导家长在家庭教育的整个过程中,做观察孩子的有心人,挤出时间观看孩子的活动,以便更多地掌握孩子的情况。父母在观察孩子的时候,可从孩子的动作或情绪、口语等方面入手,注意观察孩子的某一方面与全方位观察孩子相结合,有目的、有计划地观察与随机观察相结合。

二、训练家长建立孩子档案的能力

在对孩子观察后,家长还要对孩子各方面发展的情况加以记录,形成档案,这是家长评价孩子发展水平的重要依据。幼儿园可通过家园联系卡,为家长提供记录孩子发展的范例,幼儿园还要鼓励家长利用家庭记录本、收音机、照相机、摄像机等激励孩子发展状况。

为了得到质量多的信息,提高家长的记录能力,幼儿园应该要求家长在记录时注意以下问题:

首先,要全面记录孩子的发展情况。家长要记录孩子体力、智力、情绪情感、社会化、语言等各方面的发展情况,对于孩子的活动过程也要加以详细记录。

其次,要及时记录孩子的发展情况。家长可以根据自己的实际情况,恰当地安排时间,在每天空闲对孩子表现进行记录。

再次,要客观记录孩子的发展情况。家长要用客观性语言对孩子的言行、动作、表情进行描述,而不宜用模棱两可的语言进行记述,以保证记录能真实地再现当时的情景及人物之间的关系。家长要善于运用动词、形容词、副词等,对孩子的行为进行生动的描述,使记录更加细致、准确,更易于分析孩子的个性特征。

此外,还要记录孩子各种表现所发生的时间和地点。这样,家长就能反复比较所做的记录,看出孩子是否能随着地点的变化、环境的不同而有所不同,变化的程度有多大等。

三、提高家长评价孩子的能力

在幼儿的家庭教育中,评价是个重要的环节,既是家庭教育的终端,同时也是家庭教育的始端。幼儿园应注意家长评价孩子的能力,提高家庭教育的有效性。为了充分发挥评价在家庭教育中的作用,幼儿园可以通过以下几种方式提高家长的评价能力。

1、通过家长宣传栏向家长传授科学有效的知识,让家长学会评价孩子的方法和技巧,针对每个幼儿的不同情况进行分析,做出正确的判断,然后选择正确的教育方法,以便取得更好的家庭教育效果。

2、通过和家长一起观看幼儿活动的录像,幼儿的手工作品如:制作活动、绘画、看书活动,教给家长评价孩子的技巧,提高家长评价孩子的能力,增强家长评价孩子的艺术性。

3、家长还应注意在对孩子发展的某一方面进行评价时要讲究全面性。在评价孩子语言发展时,要注意孩子语言的自信心,发音、词汇量、语句、语言交往能力、语言理解能力、说话的兴趣、倾听的技能等方面。

4、要求家长在家庭的生活中注意评价孩子的各方面的发展水平,从整体的观点出发,对孩子进行全面分析,即要对孩子的体力发展做出评估,也要对孩子的社会性、情感、审美、认知等方面的发展进行评价,而不偏向某种任何一方忽视另一方。

5、设置一定的障碍,来评价孩子对挫折的承受能力。这要求我们帮助家长创设独特的情景,来判断孩子的发展水平。

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四、增强家长发展孩子的能力。

家长在评价孩子的基础上,要针对孩子的具体情况,采取一定的教育措施,发挥孩子的长处,扬长避短,促进孩子不断取得进步。

为了提高家长发展孩子的能力,幼儿园可根据家庭教育中存在的突出问题,及时举办讲座,帮助家长纠正教育偏差。如:针对家长评价幼儿绘画作品—大公鸡,家长偏爱与画得像的作品,而对概括性、抽象性较强的作品不十分看好这一现象,我们举办讲座,让家长转变观念,学会正确的欣赏和评价。

幼儿园可通过鼓励家长参与幼儿园所组织的各种活动,开展家庭教育交流会,使家长从亲身经历中,掌握教子成材的技能,互相交流、彼此帮助。良好的协作以帮助家长形成正确的儿童观,树立科学的教育观。

组织形式多样的活动建立与家长的关系

一、形式活泼的幼儿运动会,吸引家长参与到幼儿园的活动来

组织幼儿运动会,精心挑选多种幼儿喜爱的活动,使每一个幼儿都有机会参与,还有多种亲子项目,只要家长喜欢就可以与自己的孩子一起参与其中,让家长的童心有了再现的机会。家长的积极参与使他们感受到幼儿园工作的复杂和艰辛,也清楚地认识到教师工作的耐心与关爱,从而学会宽容教师,体谅教师的工作。孩子和父母同时参与活动,让孩子看到父母在生活中的良好表现,并为此骄傲与自豪。项目的练习过程,增强了孩子的自信心,提高了他们的运动能力,增强了体质。项目的合作要求激发了幼儿与他人合作的意识,提高了合作能力。这样一来,不仅使运动会更加精彩、有趣,还可以吸引更多的居民来观看,一下子拉近了幼儿园与家庭、教师与家长的距离。

二、内容丰富的专家讲座,提高家长的家教能力

改变家长传统的教育观念,提高家庭教育的质量,组织专家讲座,通过倾听专家讲座,家长拥有了正确的儿童观,在教育孩子时能把他们看作是独立的人,予以尊重,赋予幼儿充足的权利。在日常生活中多多赏识孩子,对孩子的行为能给以正确的评价。

三、形式多样、丰富多彩的亲子活动

为了进一步让家长了解幼儿园、了解教师的工作,幼儿园在不同年龄阶段,准备了丰富多彩的亲子活动。如:元旦联欢会、踏青、采摘、包饺子比赛、欢乐的六一等。家长与幼儿一起参加活动,共同演出节目。在这些活动中要求幼儿园与家庭两方面互动、配合,加之参与活动,不但可以丰富幼儿园教育活动的内容和形式,也是对教师教育方法的鞭策。家园合作是幼儿教育的必然趋势,正像陈鹤琴老先生说的“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

实现网络互动

我们知道只有家庭和幼儿园进行良好的沟通,孩子才能够得到最佳的发展。家长想了解孩子在幼儿园的生活、学习、游戏等方面的情况,仅凭每天几分钟的接送和几个开放日活动是远远不够的。家长希望可以看到孩子在园的每一分每一秒,但是不能跟孩子一起上幼儿园吧?这是不现实的。这样不仅会严重影响教师的工作,也会影响幼儿在园的表现。尤其是新生入园阶段,会出现孩子在教室里哭闹,家长在屋外着急的现象,这时教师要组织一些游戏活动,分散幼儿的想家情绪,帮助幼儿尽快克服分离焦虑。这时孩子的情绪很不稳定,家长的不适当出现会严重干扰教师的工作,甚至功亏一篑,那么,怎样才能让家长跟好的了解孩子、了解幼儿园呢?现在推出的“透明幼儿园”很受大家的喜爱,那什么是透明幼儿园呢?怎样透

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明呢?那就是新型的沟通途径----网络互动。

随着信息技术的不断深入与发展,许多单位及家庭都配置了电脑并联入了因特网。建设并开通了幼儿园网站,可为家园沟通提供一个便利而高效的途径。幼儿园建立自己的网站,图文并茂的班级主页,展示了班级活动的目标和内容,家长可以从中了解孩子在幼儿园生活、学习的各种表现,还可以通过它发表自己对班级的意见。在网站中,还可以开辟家园沟通栏目,如:《留言板》,家长不方便跟教师面对面说的话,或没有机会说的话都可以在这里畅所欲言。

家长还可以利用工作间歇或晚上的时间浏览幼儿园网站,在上面留言或是与教师交流、沟通,更好的促进家园合作。

作为一名幼儿教师,多年在一线的实际工作,使我深深体会到:家庭与幼儿密切的园合作,对幼儿教育产生了多么积极的作用。从全球角度讲,尤其是发达国家幼教工作所取得的成功经验证明,这是必然趋势。随着教育要求的不断提升与发展,我们仍然要从实践中探索更为有效、更为先进的幼儿教育方法,为人类的文明进程作好第一步。

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