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段香芝,把学习主动权还给孩子

发布时间:2014-03-05 19:06:14  

把学习主动权还给孩子

最近读了一篇来自《中国教育报》文章,把学习主动权还给孩子。我受益匪浅,结合自己作为家长有了一些感想。

我的孩子2004年进入本区一所比较有名的小学读书,结果是令人大失所望,报纸上曾提到孩子在学校里受到不合理对待,我一下子就联想到我的孩子,情况与我的孩子类似。我的孩子比较好动,喜欢运动,个别时候就出现拖拉作业现象,(这也并不是只有我家孩子)由此,老师并没有耐心劝导而是直接让孩子趴在台阶上加倍罚抄,我知道后又气又恨,气老师变相体罚,恨孩子不完成作业。我多么希望老师在这个时候能耐心些,有爱些。很多时候孩子都告诉我,老师经常开会不能及时上课,所以老师布置作业时也不平衡,有时多有时就没有。每当这时我要么“不打不成人,棍棒出孝子”进行教育,要么得到同事们的回答是:“孩子天生贪玩”、“不自觉学习的孩子必须严格要求”。 后来在和老师沟通的过程中,我提出了减少作业量因材施教,得到老师的支持。慢慢的孩子的作业减少了,成绩提高了。我也想说:请正确对待每个孩子,每个孩子都不是天生懒惰的都是爱学习的。联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,他将越来越多的成为一个顾问,一位交换意见的参考者,一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。

读了《把学习主动权还给孩子》一课,作为一名老师让我认

识到,为了真正落实课程改革目标把学习的主动权还给学生,我们老师们不再是知识的拥有者和教学过程的主宰者,要充分尊重全体学生,建立民主、平等、和谐的师生关系。教师要尊重每位学生,让每位学生都感到自己是被重视的、被关注的。以平等和蔼的态度对待学生,当学生争论时,教师不充当“裁判”角色,而是引导学生各抒已见,畅所欲言;当学生说错或练错时,教师不责怪、埋怨,而是及时给予帮助、点拨;当学生表现出色或有进步时,教师要由衷地进行鼓掌或喝彩。

今后作为老师我绝不越俎代庖充分培养学生的自主学习精神。

作为妈妈我要放下“家长”的架子,蹲下来平等地对待我的儿子,给孩子更广阔的空间,根据孩子的爱好空间和孩子一起去游览城市建设;和孩子一起去逛超市;和孩子一起去参加一些社会集会活动等。在宽松自由的环境中,让孩子自由成长。

段香芝

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