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蜀相--教师版

发布时间:2013-09-25 18:13:53  

课题 蜀 相

【课前准备】1、课本、创新设计、导学案。

2、多媒体、双色笔。

【复习回顾】背诵《湘夫人》

【激情导入】收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;

取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

河南南阳市的卧龙岗 。

【教学内容】

〔教学目标〕

1.掌握诗歌诵读的基本方法。

2. 把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 3. 了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

4.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。 〔教学过程〕

一、知人论诗 知世论诗

杜甫(712—770),字____,自称______。他创作的许多诗歌,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“____”,是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“____”。 在艺术上,他善于运用各种诗歌形式,风格______;语言精练,具有高度的表达能力。著有《________》。 本诗作于杜甫避乱成都的次年春天,安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击,其“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想彻底落空。 二、初步理解诗意,以意逆志。

1、首联: 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

提问1: 如果改为“蜀相祠堂今安在,锦官城外草木深”,好不好?为什么? 丞相——不称“蜀相”,亲切

寻——有目的的专程来访,对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切 柏森森——自为问答,记祠堂之所在、外景,渲染安谧、肃穆的气氛 2、颔联:映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音

提问:王国维说:“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说,此联里哪两个字跟境界的关系最为密切?如果把它们各自换成“尽”和“皆”,好不好?

“自”、“空”。碧草映阶,黄鹂隔叶,本是一种赏心悦目的景象,然而用这二字修饰,而所含之情就大有转折:青草自绿,无人光顾;黄鹂好音,无人倾听,这是何等凄凉伤感。运用情景交融(以动衬静 )手法抒发诗人忧国忧民的情感和知音少的感慨,寄寓寂寞和感伤。 3、颈联:三顾频繁天下计,两朝开济老臣心

三件大事:

三顾:指刘备三顾茅庐 开:指帮助刘备开国 济:辅佐刘禅继位

第 1 页 (共4页) 天下计:雄才大略 老臣心:忠心报国

4、尾联“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”抒发了诗人怎样的情怀?

通过对诸葛亮的赞扬和惋惜,抒发了自己功业未就的深沉感慨。正如《唐诗钞》中语“公之为武侯恨,正所以自恨也”。 三、写作思路:

自问自答

点明地点描述景象 凄凉冷落称赞业绩 壮志未酬 痛苦伤感

起 承 转 合 【师生小结】艺术特色

1、情景交融 2、起承转合,笔路清晰,结构严谨 3、以动衬静 4、借古抒怀 【当堂练习】(2004.广东)阅读下面一首诗,然后回答问题。

武侯庙

杜 甫

剑江春水绿沄沄(yún),五丈原头曰又曛。 旧业未能归后主,大星先已落前军。 南阳祠宇空秋草,西蜀关山隔暮云。 正统不慙(cán)传万古,莫将成败论三分。

将《蜀相》与《武侯庙》相比较,说一说:两首诗思想内容、情感抒发、艺术手法 表现有何不同?

内容上,《蜀相》看重情感的宣泄,有自比的意味,所流之泪,为诸葛亮,为自己,也为天下英才;

《武侯庙》侧重于正确的史观,不以成败论英雄,不作自比。 情感上,《蜀相》表达的情感是对诸葛亮的崇敬以及一种时不我待的痛惜。《武侯庙》表达的是对武

侯的赞颂与崇拜。 手法上,《蜀相》以动反衬静,以“自”“空”语表现乐景,以乐景抒写哀情;《武侯庙》写景上,

以“空”“隔”描写悲景多着悲壮色彩,正衬成分居多。 【高考链接】高考考查点

怀古咏史诗:诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等的。 鉴赏要点:

①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,我们要积累一些历史知识。 ②要体会意图.后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介. ③领悟感情。诗人怀古咏古,大致有这样几种情况: 一种是对历史作冷静的理性思考。

二种情况是把史实和现实扭和在一起,或是感慨个人遭遇,或是搏击社会现实。 三种情况是只抓住历史的影子,故意借题发挥。 【布置作业】1、背诵这首诗。 2、收集整理后人吟咏诸葛亮的诗词

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3、课后找几首杜甫的不同时期的诗,体会诗人情感。如:“三吏”,“三别”,《望岳》、《春望》等等。

【体验反思】

【自主训练】

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