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儿童歌曲创作谈蔡海波

发布时间:2013-09-25 18:13:54  

儿童歌曲创作谈(一)

——儿童歌词的主要元素

蔡海波

儿童歌曲,是儿童文学与儿童音乐相结合的综合艺术形式。儿童歌词,是指能歌唱的儿童诗词。词与曲之间既可相对独立,又需协调地共存于一个艺术整体之中。

儿童歌词作为构成儿童歌曲的两大元素之一,是独立于音乐而又与音乐密切相关的儿童文学作品。从儿童歌词本身来看,它是文学艺术中最短小的文学体裁之一,具有鲜明的独立性。但儿童歌词又是在和音乐结合后被演唱出来的儿童文学作品,因此,儿童歌词要具有歌唱性,还要具有强烈的艺术感染力。

第一节 儿童歌词的艺术特征

一、主题突出 内容健康

儿童歌词的主题,是指儿童歌词所要表达的中心思想,它是儿童歌词思想内容的核心。儿童歌曲是听觉艺术,要使受众能够明白、清晰地感受歌词的内容,其主题思想就必须鲜明、突出。因此,儿童歌词的语言要具有高度的概括性,在有限的篇幅中,集中表达一个完整的思想内容。 荣获第五届中国儿童音乐电视大赛金奖的儿童歌曲《杂技娃》(阎肃词),歌词始终紧扣“杂技娃”这一主题,运用排比手法,层层递进,将杂技娃立志为国争光的决心和气概抒发得淋漓尽致。

小小年纪,爱学杂技,

好好用功,天天努力,

拿顶下腰,金鸡独立,

不怕吃苦,要争第一。

像那山泉叮叮咚咚奔流入海去,

像那雄鹰扑扑楞楞飞翔千万里,

哪怕汗水滴滴答答打湿一片地,

我这心里滋滋润润真爽真甜蜜。

杂技娃有志气,杂技娃有出息,

杂技娃好神气,杂技娃没问题。

为国争光咱们比一比,

换回来,一座一座一件一件一面一面奖状奖杯大锦旗!

二、感情真挚 形象鲜明

优秀的儿童歌词之所以能打动人心,在于词作者在创作歌词时的真情实感。只有融入饱满充沛、深情激越的感情色彩,展现出鲜明生动的生活图景,塑造栩栩如生的艺术形象,才能使作品具有扣人心弦的感染力量,才能激发曲作者的创作欲望。

荣获首届中国儿童音乐电视大赛金奖,同时荣获国家级政府奖、第四届中国儿童电视“金童奖”一等奖的儿童歌曲《嘎子嘎》(李春华词),歌词以诙谐的语言和说唱的风格,生动的塑造出既嘎又憨,既风趣又充满活力的“嘎小子”形象。

嘎子嘎,嘎子嘎,

淀上嘎子本领大。

钻进苇塘打水仗,

可着嗓子喊冲杀。 敌人进了包围圈, 逮住鬼子喂王八。 嘎子嘎,嘎子嘎, 淀上嘎子玩出花。 拉开弹弓射子弹, 吓得野鸭叫呱呱。 船头摔跤最过瘾, 晃晃悠悠水里扎 。 嘎子嘎,嘎子嘎, 嘎子的故事传天下。 嘎子美,嘎子嘎, 嘎子是淀上好娃娃。

三、语言凝练 结构严谨

儿童歌曲是时间的艺术,歌唱的声音稍纵即逝。因此,儿童歌词的语言应该简洁凝练,结构严谨。要根据表现主题和塑造形象的需要,对材料的详略、层次、布局等进行精心的剪裁组织。做到段落分明,层次清晰,首尾照应。

荣获首届CCTV校园文化周(电视节目类)金奖、第八届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛作品征集评选一等奖的儿童歌曲《童年在长大》(李众词),歌词以儿童独特的视觉,表现当代儿童快乐、美好、充满幻想的童年生活。小树发芽、蚂蚁搬家、小河叮咚、春雨沙沙、欢快的舞步、旋转的木马 …… 犹如一幅幅美丽的图画,表现儿童热爱生活、热爱大自然的情感,同时展现出儿童充满幻想与神奇的内心世界,表达了儿童对美好明天的憧憬与向往,塑造出新时代儿童活泼快乐的艺术形象。歌词语言凝炼,字浅意深,既明白如话,又淋漓尽致,明快畅达。

看小树发芽蚂蚁搬家,

看梦中彩虹变成图画;

旋转的快乐骑上木马,

快乐在马背上飞向天涯。

你来啦我来啦快乐你我他,

唱歌啦跳舞啦快乐一大把;

听到啦看到啦人人笑哈哈,

PLAY啦 HAPPY 啦童年在长大。

四、节奏清晰 声韵和谐

优秀的儿童歌词在节奏上要根据内容的需要,通过抑扬顿挫的语调,来表达千变万化的思想感情;在句与句之间既保持节奏的匀称,又有一定的变化;在段与段之间,既有对比,又要统一。 荣获2006年CCTV少儿艺术电视大赛(电视节目类)金奖的儿童歌曲《夜空童话》(张喻翔词),歌词运用了拟人、夸张的修辞方法,巧妙地把受众带到了梦幻般的童话世界,作者使用了大量美好的词语来渲染梦的安详与甜美。例如:晚风、夕阳、星星、树荫、歌声;到金星开发矿藏、去木星放牧牛羊、水星上荡起双桨、土星上鸟语花香等,节奏清晰有力,声韵和谐,平仄有秩,三段之间有对比,有统一,很见创作者的功力。

晚风送走了夕阳,星星打开了门窗,

透过浓浓的树荫,偷听我的歌唱;

随着愉快的歌声,我的心儿在飞翔,

飞到星星的身边,诉说心中的理想。

到金星开发矿藏,

去木星放牧牛羊,

水星上荡起双桨,

土星上鸟语花香。

晚风送走了夕阳,月亮点起了灯光,

勤劳的织女牛郎帮我来建设天堂。

五、富于诗韵 通俗易唱

荣获第三届中国儿童音乐电视大赛金奖,同时,荣获国家级政府奖、第十七届中国电视金鹰奖,被中央电视台评为小朋友最喜爱的十首歌曲的儿童歌曲《嘎妞妞》(张林词),歌词着重突出了山村女孩儿的善良、俏皮、可爱中又带点“犟”的性格。歌词富有诗韵,节奏明快,朗朗上口,生动地展现出了农家女孩儿欢畅的童年。诙谐幽默中又透出憨实纯真的童趣,把一个淳朴诚实而又顽皮倔强的嘎妞妞形象勾勒出来。

嘎妞妞,乐悠悠,

从小到大不知愁。

农家小曲不离口,

从春一直唱到秋。

唱的玉米咧嘴笑,

唱的高粱都红透。

得儿喂,得儿喂……

唱的高粱都红透。

儿童歌曲创作谈(二) ——儿童歌词的主要元素

蔡海波

第二节 儿童歌词的结构形式

儿童歌词的结构形式直接影响着儿童歌曲的乐句、乐段的写作,甚至会影响整首歌曲的曲式结构。

一、儿童歌词的句式

汉语的基本结构单位是词。有的词由一个字构成,如“天”、“地”等,有的词由两个或两个以上的字构成,如“桃花”、“乐园”、“拨浪鼓”、“幼儿园”等。汉字属于单音节字,一字一个音节。如“天”,一个音节,称为单音词;“桃花”,两个音节,称为双音词;“拨浪鼓”,三个音节,称为三音词。

儿童歌词的句式,是指每句歌词的字数及其节奏安排。歌词的句式可分为独立句与复合句两种形式。

(一)独立句

独立句是指单句歌词中没有标点符号,五字句、七字句是独立句中最基本的句式。 五字句

门前——大桥——下(2+2+1)

春天——在——哪里(2+1+2)

快来——数一数(2+3)

我们的——田野(3+2)

七字句

万里——长城——万里——长(2+2+2+1)

清晨——光着——小脚丫(2+2+3)

让我们——荡起——双桨(3+2+2)

我们——欢乐的——笑脸(2+3+2)

除了上述句式,六字句、八字句、十字句也是歌词中常用的句式。

六字句

天空——蔚蓝——宽广(2+2+2)

春天里——有阳光(3+3)

八字句

我们的——祖国——是花园(3+2+3)

要为大地——铺满新装(4+4)

十字句

月亮船——漂泊在——宁静港湾(3+3+4)

听妈妈——讲那——过去的事情(3+2+5)

(二) 复合句

复合句,是指单句歌词中有标点符号,由多个分句组成的句子。复合句的常见类型有三种:对称的复合句、不对称的复合句和排比句。

1、对称的复合句

对称的复合句由两个分句组成,分句的字数相同,形成对称均衡的结构。

老师,你好(2+2)

太阳光,金亮亮(3+3)

栽花种树,绿化山岗(4+4)

2、不对称的复合句

不对称的复合句,是指组成复合句的各分句字数不相同,长度不对称。

少年,祖国的春天(2+5)

天上的白云轻又软,轻又软(8+3)

七色光,七色光,太阳的光彩(3+3+5)

3、排比句

排比句,是指由三个或三个以上等长的分句组成,分句间形成一种层层递进的气势。

春天里,有阳光,树林里,有花香(3+3+3+3)

小小年纪,爱学杂技,好好用功,天天努力(4+4+4+4)

儿童歌词中的句式有时整齐,有时长短不一穿插运用。

整齐的句式,句式长短一致,结构方整,易于谱曲。

如:《我是草原小骑手》(刘雅华词),采用的是七字句,通过音律、声韵的变化,形成抑扬顿挫的韵律感。

我是——草原——小骑手,

牧马——鞭儿——拿在手,

马儿——带我——向前飞,

风儿——在我——身边吼。

儿童歌词写作中更多的是采用长短句穿插运用。这类歌词格式较为灵活,句子间既整齐又参差,既对称又不对称,使歌词更加富有活力。

如:《幸福花开》(春晓词)的歌词,采用了长短句的交替运用,长句抒情委婉,短句简洁凝练,表现出少年儿童对希望、对幸福的憧憬。

花开了吗?(4字)

梦想无法回答。(6字)

哪里有获得幸福的方法?(10字)

流浪有天涯,(5字)

不管是千山万水,(7字)

也要找到它。(5字)

春来了大地也醒了,(8字)

幸福伴着汗水来了 (8字)

春来了一片芳华 (7字)

幸福就要开花。(6字)

二、儿童歌词的段式

儿童歌词的段式,是指歌词的段落结构形式,是由段内包括的句子多少而决定的。

(一) 四句段

由四句歌词组成一个结构段落,称为四句段。这种段式是歌词的基本段式。四句式较容易形成起、承、转、合的完整结构,因此,四句段是儿童歌词中最常用的段式。

如:《哇哈哈》(维吾尔族民歌)

我们的祖国是花园,

花园里花朵真鲜艳,

和暖的阳光照耀着我们,

每个人脸上都笑开颜。

(二) 五句段和六句段

在四句段的基础上,将句数增加、结构扩展,形成五句段和六句段。

如:《劳动最光荣》(金近、夏白词)

太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱,

花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。

小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜糖,

幸福的生活哪里来?

要靠劳动来创造。

如:《妈妈格桑拉》(张东辉词)

爬在你的肩上,能说悄悄话。

倚在你的怀里,就到了家。

牵着你的手,风雨不害怕。

听着你的歌,梦里开鲜花。

妈妈格桑拉,我在你的怀里永远长不大。

妈妈格桑拉,你在我的心里永远是童话。

(三) 多句段

由六句以上构成的歌词段,称为多句段。

如:《大山里的小木屋》(张文忠词)

大山里有一座小木屋,

老爷爷常年在这里住。

为了大山的四季常青,

年年岁岁在山上栽花种树。

假如爷爷是一本书,

小木屋就是书中最精彩的插图。

小木屋,小木屋,

大山里的小木屋。

三、儿童歌词的体式

儿童歌词的体式是歌词的整体结构,它与音乐的曲式有着密切的联系。所以在创作时,要充分考虑到词、曲间相互依托、相互制约的因素,完美地表现内容,塑造形象。

经过长期的艺术实践,在词、曲作家的默契下,歌词形成了以一段体、二段体、三段体和多段体为主的基本体式。歌词体式内结构的不同,段内句数的不一,当然也带来了不同的节奏感。

(一) 一段体

由一段歌词构成,能表达一个完整的意思,称为一段体歌词。

如:《小朋友爱祖国》(曾宪瑞词)为单节的一段式。

小蜜蜂爱花朵,

小鱼儿爱江河,

小鸟儿爱树林,

小朋友爱祖国。

有些歌词各段之间的内容相似,情绪基本一致,谱曲时使用一个共同的旋律,称为“分节歌”。在这种结构中,要注意各段歌词情绪的统一,句式、词汇的对应。

如:《小乌鸦爱妈妈》(孙牧词)为“分节歌式”一段体。

路边开放野菊花,

飞来一只小乌鸦,

不吵闹呀不玩耍,

急急忙忙赶回家。

它的妈妈年纪大,

躺在屋里飞不动,

小乌鸦叼来虫子,

一口一口喂妈妈。

(二) 二段体

由两段歌词构成,两段歌词之间在情绪、内容上含有对比、并置和补充的关系。

如:《跨世纪的新一代》(李幼容词)

跨世纪的金鼓敲起来,

跨世纪的银号吹起来,

跨世纪的星星升起来,

跨世纪的火炬举起来。

跟着太阳跨世纪,

拥抱明天新世界,

手挽手,向前迈,

我们是跨世纪的新一代。

(三) 三段体

歌词由三段组成,有两种不同的表现形式:

1)、第一段与第三段歌词相似或基本相同,具有一定的概括性,第二段歌词从不同的角度描写,与两端形成情绪、内容上的对比。这种体式可标记为:ABA。

如:第二届中国儿童音乐电视大赛颁奖晚会开场歌舞曲《手拉手》(张林词)

A.星星和月亮手拉手,

白云和蓝天手拉手。

小伙伴快快拉起手,

拉起手大家是朋友。

B.拉起手送去我的歌,

拉起手歌声遍九州。

拉起手送去我的爱,

拉起手友谊遍全球。

A.勤劳和智慧手拉手,

勇气和信心手拉手。

好朋友快快拉起手,

沐浴阳光大步向前走。

2)、第三段歌词不再与第一段相似或相同,而是在第一、二段歌词的基础上,有逻辑性的向前发展。这种体式可标记为:ABC。

如:《爱星满天》(李众词)

A.这是多么美丽的天空,

白云飘飘飞着快乐的风筝。

这是多么美丽的天空,

月儿弯弯摇出迷人的甜梦。

B.世界就是美丽的天空,

爱星颗颗,象灿烂的彩虹。

我们就是美丽的天空,

颗颗爱星,象满天的星星。

C.爱星满天啊,满天爱星,

爱星就是歌声和笑容。

爱星满天啊,满天爱星,

爱星就是歌声和笑容。

儿童歌词的句式、段式和体式,是从儿童歌曲创作实践中提炼出来的一般性结构形式。由于儿童歌词的结构形式影响和决定着儿童歌曲的曲式结构,因此,在创作儿童歌曲时,首先要学会选择和分析歌词。

儿童歌曲创作谈(三)

——歌词的声韵对旋律的影响

蔡海波

儿童歌曲,是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律,富有诗情的歌词,是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时,歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心,充分运用音乐艺术手段,准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容,从而构成完美的歌曲艺术,这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而,除歌词的内容影响旋律创作外,歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下,我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况,称为“字正”,“字正”可以生动贴切的表达词意,增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感,鲜明的音乐形象,更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了,“字正”了腔也就圆了。反之,在“词”与“曲”的结合上,忽视歌词声调对旋律的影响,创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来,甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的:

作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情,结果事与愿违,唱出来,却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调,前拍音进入“绿”字时最好是上行,或者是同音进行。现在用旋律下行,就出现“倒字”。

在流传的成功作品中,有时也会有例外。比如:

“春来早”三个字,稍不注意,就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调,本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行,就会“倒字”。

要作好“字正”的处理,既和歌词本身声调的旋律有关,又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准,有阴平、阳平、上声、去声等声调,而旋律进行以歌词为依据,又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态,两者有机结合,如同红花衬托绿叶,相互辉映,才能使作品更加完美。

第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种:阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声,上声、去声称为仄声。

阴平声的字,声调高而平,声音响亮。如:飞、光、声;

阳平声的字,声调上扬,声音较响亮。如:童、年、们;

上声的字,声调先降而后升。如:彩、满、谱;

去声的字,声调则向下降,短促而有力。如:唱、亮、路。

在语言学中,声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

上图中,阴平的调值标记为(5→5),它在字典中的符号为“ˉ”;

阳平的调值标记为(3→5),它在字典中的符号为“ˊ”;

上声的调值标记为(2→1→4),它在字典中的符号为“ˇ”;

去声的调值标记为(5→1),它在字典中的符号为“ˋ”。

儿童歌词创作中,有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现,利用它高低、长短、升降的变化,形成声音的抑扬顿挫,使声调自然产生音乐美。例如:

歌词:挖蜗牛,摸知了,沙坑里面去寻宝。 平仄:平平平,平平仄,平平仄仄仄平仄。 声调:ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ 二、儿童歌词的韵律 (一)十三道辙

汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵,所谓“韵”,即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近,在朗诵和吟唱的过程中,构成一种特有的连贯、通顺之感,成为汉语语境的重要特点。

我国古代歌唱理论中,将字数繁多,韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别,称为“十三辙”。每个“辙”的称呼,均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表:

(二)押韵的方法

汉语音韵的使用有很多规律,这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式,它们是:句句韵、偶数句押韵和转韵等。

1. 句句韵

句句韵,也叫通韵,是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感,有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》(张喻翔词):

湖水涟涟,湖水涟涟(lian)

荡起我的小船,(chuan)

水面宽宽,水面宽宽,(kuan)

白云飘在蓝天。(tian)

荷花多鲜艳,映红我的笑脸;(lian)

水鸟儿盘旋,轻轻把我呼唤。(huan)

鱼儿窜窜,鱼儿窜窜,(cuan)

吹响了我的童年。(nian)

上例中,整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口,韵味无穷。

2. 偶数句押韵

偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵,常表现为二、四、六、八句等偶句押韵,第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》(李幼容词):

太阳打开阳光的歌谱,(pu)

月亮放飞月光的音符,(fu)

童年的日月从歌声中走来,(lai)

我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊,笑吧 唱吧,(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

啊,笑吧 唱吧,(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

上例属于“姑苏辙”,歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合,因而为许多儿童歌词所运用。

3. 转韵

转韵也叫换韵,是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间,采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化,有利于情绪的展开。一般情况下,一段体歌词很少转韵,两段体歌词出现这种情况较多,第一段押一个辙,第二段换押另一个辙。如《水果岛》(郑娟词): 菠萝小姐爱美丽头上戴朵花,(hua)

香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴,(ba)

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨,(zha)

哈密瓜呀乐悠悠,弹响冬不拉。(la) (发花辙)

奥唻奥唻奥唻唻,快来水果岛,(dao)

奥唻奥唻奥唻唻,我们多欢喜,(xi)

奥唻奥唻奥唻唻,快乐做游戏,(xi)

奥唻奥唻奥唻唻,唱起亚克西!(xi) (一七辙)

上例中,换了两个韵,即“发花辙”和“一七辙”,整体上在一种童话般气氛中,表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

一首歌词,是一韵到底好,还是中间转韵好,应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词,最好一韵到底,转韵会削弱语言的回环美感,同时也会给音乐处理造成一些困难。

儿童歌曲创作谈(四)

——歌词的声韵对旋律的影响

蔡海波

我们以“花红柳绿”四个字为例,来分析一下歌词的声调和旋律的关系。

1.“花”:阴平,又称为一声或高平调,音调高,不升不降,延声较长。它本身可以是长音,可以是任何音高。例如:

阴平音本身级进或波浪式进行,也不会倒字。例如:

前拍音进入阴平长音,可以上行、或是同音进行。例如:

下行进入阴平音,小跳可以,大跳就会出现倒字。例如:

2.“红”:阳平,又称为二声或上扬调,音调由低而高快速变化,延声短,它本身用上行装饰音和上滑音,能够保证“字正”。例如:

阳平音在旋律创作中,特别是作为长音进行时,经常被处理成阴平声调。这时,要注意前后声调旋律的进行。在前后字都“正”的情况下,这种处理是可以的。例如:

“花”与“柳”都没有倒字。“红”字虽然是阴平,并不感到倒字,这在创作上已形成习惯。

3.“柳”:上声,又称为三声或降升调,延声较长,它的声调是先下后上,但在旋律创作中要突出它的上声声调。“柳”字本身可以是上行级进,或者上行小跳,上行装饰音。前面的旋律进入“柳” 字时,必须是下行,如果上行,就会出现倒字。例如:

4.“绿”:去声,又称为四声或降调,音调由高向低快速变化,延声短。它本身的旋律进行可以用下行级进或下行跳进及下滑音,在创作中常常被用作阴平处理。例如:

前拍音进入“绿”字时最好是上行,或者是同音进行。如用下行就会出现倒字,例如:

旋律按四声声调将四个字连起来,可以是这样:

以上,仅就歌词的声调对旋律创作的影响谈一点浅见。在我国戏曲与说唱音乐中,对“字正”的处理,有着大量成功的经验可供借鉴。但是,歌曲的旋律不是歌词声调的翻译,为了塑造音乐形象,完全按照歌词的声调来进行旋律创作,有时是行不通的。在特定情况下,为了旋律的委婉、抒情和塑造特定音乐形象,则又必须进行倒字处理。

如《草原上升起不落的太阳》(美丽其格曲)中的片段:

这个四小节的乐句,前三小节是歌词声调和歌曲旋律的完美结合。第四小节,为了明确调式、保持旋律的完整性,而不完全按照歌词的声调设计旋律,如果一定要依字行腔(如括号中的旋律),那旋律的韵味必荡然无存。

总之,儿童歌曲创作不必将四声音韵看作是歌曲写作的一种限制,而应该将其考虑成为我们进行歌曲旋律创作的提示和指引。可以抓住汉语四声的规律,先从歌词的含义和语气的声调入手,依据素材、调式、节奏等手段,来推敲旋律的原形,然后进行一定的塑造加工,使之成为完美表达歌词的音乐主题,这就需要作者在创作实践中灵活运用了。

蔡海波歌曲《最美的梦想》赏析

来源-蔡海波新浪博客 | 作者:石一 | 2013-02-20 10:59

唱出新世纪少年儿童“最美的梦想”

——儿童歌曲《最美的梦想》赏析

石一

正如习总书记在国家博物馆参观“复兴之路”展览时所说,“每个人都有理想和追求,都有自己的梦想,中华民族伟大复兴的梦想是每一个中华儿女的共同期盼”。被孩子们亲切地称为“儿童音乐教父”的著名作曲家、电视导演蔡海波教授,携手央视知名导演、著名词作家李众创作的优秀儿童歌曲《最美的梦想》,以其优美的旋律、真挚的情感,塑造出清新活泼、健康快乐,充满童心、童趣、童情的新一代少年儿童朝气蓬勃的艺术形象,描绘出少年儿童心中多彩的梦想世界,激励他们开启属于自己的寻梦之旅。

歌曲既形象地描绘出中国儿童的美丽愿望,又契合了国人对“中国梦”的向往与追求。河北电视台少儿春晚导演组不仅将《最美的梦想》作为晚会的主题歌,更以“最美的梦想”为晚会命名,并特别组织了近百名小演员伴舞、伴唱。节目录像于春节期间在河北卫视和少儿科教频道播出后,得到了各大媒体、机构的赞赏与小朋友们的喜爱。据悉,中国少年儿童卡拉OK电视演唱大赛组委会已将《最美的梦想》选入2013年“快乐阳光童歌

会·快乐飞扬”80首必唱曲目之一,并由人民音乐出版社出版光盘、曲谱,给全国喜爱音乐的儿童歌手们提供范唱。中国儿童音乐学会第四届中国童星榜选拨活动组委会得到信息,力邀优秀儿童歌手杨国伟在2013年度北京总决赛的开幕式和颁奖仪式上演唱《最美的梦想》,并在各大网站播放。作品通过舞台、纸媒、音像制品、电视和网络传媒,在全国广泛传播。

《最美的梦想》曲长2分34秒,G大调,四四、四二交换拍,每分钟113拍,由不带再现的单二部曲式构成,分为:前奏、引子、呈示段、对比段、间奏和尾声六部分。作品曲调悠扬且律动性十足,节奏坚定又富有感召力,始终洋溢着欢乐、激昂的情绪,充溢着纯洁的赤子童心和浪漫主义般的幻想,形象地描绘出新世纪少年儿童的美丽愿望和对梦想的向往与追求。

前奏四小节,音乐材料来自对比段,画面感强,是高潮性与情境性结合的综合性前奏。旋律以主和弦三音为基础,开放于属和弦。小号嘹亮地吹奏出分解和弦形式的曲调,悠扬、坚定,富有感召力。连续的三连音节奏以及上行半音级进的进行,给受众以活泼、跳跃的感觉。音乐流畅、且律动感十足,描绘了一幅似太阳冉冉升起,又如幼苗茁壮成长的景象,表现出少年儿童的纯真与朝气。

引子由八小节的童声伴唱构成,方整的四乐句乐段。第一乐句是以先级进上行、再五度下行跳进构成的连贯乐句。第二乐句是第一乐句同头异尾的变化重复,终止于属和弦,音乐情绪欢快、活泼。第三、四乐句旋律流畅、极富抒情性,童声伴唱舒展、优美,伴以音符密集、热情欢快的器乐演奏与之对位,表现出少年儿童朝气蓬勃的昂扬姿态,自然地导入呈示乐段。

呈示段由五个乐句构成,是对少年儿童丰富、纯净的内心世界的形象描绘。第一乐句以属音的同音进行开始,并围绕主和弦音发展,上行六度大跳与下行级进的旋律线条,构成不可分割的连贯乐句,表现出少年儿童活泼的天性。第二乐句是第一乐句同头异尾的变化重复,曲调欢快俏皮,开放于属和弦。第三乐句以主和弦分解式的下行进行开始,再平稳级进上行,结束在六级音,音乐情绪极富抒情性,是少年儿童美好内心的展现与抒发。第四乐句由一个乐节构成,下行的旋律进行流畅、活跃。为平衡结构,作者以加花重复的手法扩充了一小节的间奏。第五乐句是第四乐句同头异尾的分裂重复,音乐完全终止在主音上。

对比段作为歌曲的副歌部分,由复乐段结构组成。较之呈示段,旋律线条起伏更大,音乐抒情性更强,充满了对童年与梦想的赞美与歌唱。第一乐句可分为两个乐节,第二乐节是前一乐节下行三度的自由移位重复,以朗诵般的口吻热情歌颂美好童年。第二乐句以级进与三度跳进相结合的形式,由低音向高音进行,开放终止于属和弦,展现出孩子们对梦想的向往与追求。第三乐句是第一乐句的完全重复,进一步加深了歌曲感情的表达。第四乐句是第二乐句同头异尾的变化重复,完全终止于主和弦,并在结尾处变换为2/4拍子,以此扩充出一个小节,使得旋律得以延伸和发展。

间奏前半部分转入降E大调,带有明显的进行曲风格和探戈节奏,由两个乐句构成。前一乐句缠绕级进上行后四度下行跳进至属音,半终止结束;后一乐句是前一乐句同头异尾的变化重复,结束处转回G大调。调式的变化使乐思的展开更为饱满、深刻,既丰富了音乐色彩、推动了歌曲的发展,又带给受众极大的冲击感。后

半部分是童声伴唱与器乐演奏的对位,旋律与引子的后半部分相同,加深了受众的印象。间奏音乐情绪明朗、欢快,再次展现了少年儿童蓬勃的朝气与昂扬、积极的精神面貌。

尾声于高音区呈现,由两个平行的大乐句构成,是全曲的高潮区。第一乐句由两个乐节构成,第一乐节以3为轴,以倒影手法重复对比乐段的主题乐思,前后呼应;后一乐节是前一乐节的分裂重复并加以发展,开放终止于属和弦。第二乐句是第一乐句下行二度的自由移位重复,完全终止于主调主音,后两小节再现主题乐句,将音乐推向最高潮,干净利落的结束全曲,表现出孩子们追求美好梦想的坚定信念。

儿童歌曲创作谈(五)

——歌词的声韵对旋律的影响

蔡海波

第三节儿童歌词的重音

重音,指在有声语言表达时需要着重强调的词语或者词组,它是构成儿童歌曲表现力的诸元素中非常重要的一个。熟练掌握儿童歌词重音的运用,是创作出优秀儿童音乐作品的前提之一。

一、儿童歌词的重音

我们在朗读儿童歌词的时候,总会把其中需要重点强调的部分,用加强语气的方法来进行突出表现。将想要强调的句子读重些,或把句子中有特殊含义的词读得重些,以突出中心,这在朗诵中称为重读。重读的部分称为歌词的重音。将重音安排在歌词中的不同位置,歌词的语意就会出现明显的不同。

例如

歌词中的重音位置发生变化,歌词语意就会发生明显变化。因此,我们在为儿童歌词创作音乐时,必须反复朗读歌词,理解其中深层次内涵,选择好歌词重音位置,方可进行音乐的创作。

二、音乐表现歌词重音的方法

(一)以有规则的音乐重音表现歌词的重音

以有规则的音乐重音表现歌词的重音,是将歌词重音安排在节拍的强拍上出现,歌曲的节拍确定之后,每小节的歌词重音与音乐的节拍韵律紧密结合在一起,旋律节奏和歌词节奏同步进行,二者同时表现歌曲所需要的情绪。

有规则的音乐重音包括:单拍子音乐重音和复拍子节拍重音。

单拍子包括二拍子(强-弱)和三拍子(强-弱-弱),这两种拍子的第一拍是重音。

例如:《嘎妞妞》(张林词,蔡海波曲)

歌曲采用了强起节奏,并将歌词中的重音全部放在每小节的节拍重音位置,歌词重音与音乐韵律完美地结合在一起,生动地塑造出一个活泼俏皮、“犟”劲十足的的农家女孩形象。

例如:《花瓣小船》(李幼容词,刘磐声曲)

歌曲选用三拍子节拍,四分附点音符与八分音符相结合的节奏,刻意突出“花瓣” “飘飘” “美丽”等歌词中的关键词语,演唱起来朗朗上口,甜美、俏丽,表现出 “春江水美,花好月圆”的江南美景。

复拍子主要包括四拍子(强-弱-次强-弱)和六拍子(强-弱-弱-次强-弱-弱)等。这两种拍子的第一拍和第三拍,第一拍和第四拍分别是重音和次重音。

例如:《湖水涟涟》(张喻翔词,蔡海波曲)

上例运用四四节拍,八分音符与二分音符相结合的节奏使音乐空灵、安静,音乐韵律与歌词重音相一致,共同表现出小船悠悠、湖水涟涟,蓝天、白云、碧水的家乡清晨景色。

例如:《学好本领去回答》(陈奎及词,印青曲)

上例运用八六节拍,疏密相间的节奏与歌词的重音紧密结合,表现出生动、活泼的情绪。

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