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鼓起体验羽翼遨游数学乐园

发布时间:2014-03-20 18:07:08  

鼓起体验羽翼遨游数学乐园

《数学课程标准》特别强调在学习中体验数学,而且使用了刻画数学活动水平的过程性目标动词“体验”来阐述数学课程的学习目标要求。因此,在数学教学中我们应该让学生多一些体验,能够主动自觉地通过“体验”和“内省”,来实现自主学习,并达到“自我实现”和“个性完善”,培养学生用心灵去体验事实的一种能力,并在体验中达到一种情感和理性的升华。

一、在生活中体验学习,引导学生“问”数学

《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”。通过生活问题数学化,让学生体验到数学问题来源于周围的生活世界中。深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,让学生在生活中学数学,用数学,在生活背景中去感受、去验证、去应用、去实践。树立正确的数学观,形成良好的数学意识。从而发现知识,理解知识,掌握知识,解决问题中体验到数学的价值。例如:在教学完《圆的周长后》让同学们找出身边圆形的物体,编一道题让其它同学算一算:生1:我家有一个圆形餐桌,直径是13分米,周长是多少?生2,我在操场上画了一个圆,半径是0.6米,周长是多少?生3,我手中有一条直线长5分米,把它圈成一个最大的圆,圆的半径是少???这时,提问题的学生便成了课堂教学的主人,较好地实现了师生的角色互换。

二、在操作中体验学习,引导学生“做”数学

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