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幼儿园区域活动材料的投放

发布时间:2014-03-23 17:30:04  

幼儿园区域活动材料的投放

区域活动作为一种开放性的教育活动,受到了孩子们的欢迎,我们教研组的老师在不断的尝试与操作中发现,区域活动为幼儿的感知、操作和学习提供了广阔的空间。多年来,从环境的布置到区角的创设、投放材料、观察指导,我们都花了一定的时间和精力。 那么,如何投放区域材料,让幼儿在活动中增强学习效果?我从以下几方面入手。

一、材料的投放应符合幼儿的年龄特点,体现个别差异

实例分析:区域游戏材料的投放,与幼儿参与活动的兴趣及活动的持久性有直接的联系。不同要求的游戏材料可以反映出各个儿童的不同游戏水平。如:在组织语言区时,我在区内投放了三种不同的材料,即1、“说话”,让幼儿看衣服简单的图片,说说:“谁在干什么?”2、“指偶”,让幼儿同时操作两个指偶,或看两个幼儿操作指偶,并使他们对话:3、“小电视”利用纸盒插入四幅具有连续性的图片,让幼儿们一边拉、一边讲。

通过一段时间的观察,我发现幼儿对于第一种材料并不是十分感兴趣,他们最多只看3张图片就改变游戏材料了。说明第一种游戏材料对于我班幼儿的语言来说,太浅了,不能调动他们的积极性。第二种游戏材料一开始吸引了绝大部分幼儿,他们一边自己动手自己喜欢的人物,一边自行设计听到过、看见过、设想出来的情节对话。开始不满足于简单的对话,把兴趣转移到“小电视”上。他们不仅利用“小电视”那些连贯的图片讲故事给自己听,还做小演播

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