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运用生活教育理论,优化幼儿数学教育

发布时间:2014-03-28 15:03:53  

运用生活教育理论,优化幼儿数学教育

摘 要: 生活教育理论是陶行知教育思想的核心,陶行知的“生活教育”理论的主要内容是“教育以生活为中心”,就是说教育要从社会生活出发。文章根据陶行知的生活教育理论,结合本园对数学课题的研究,阐述了在生活和游戏中进行数学教学的几点尝试。 关键词: 陶行知 生活教育理论 幼儿数学教学

一、生活中学习数学

日常生活中包含了大量学习数学的机会,教师要善于利用这些教育资源,引导幼儿了解数学与生活的关系,看到数学在社会生活中的价值。

1.寻找生活中有教育价值的现象

教师应努力寻找幼儿生活中的有数学价值的现象作为数学教育的题材。例如,教师在组织小朋友散步时,观察各种花的颜色、形状,周围物体的形状、大小、多少,人与人之间的高矮,手指的长短、粗细等都能潜移默化地丰富孩子的感性认识,并通过活动上升为理性认识。又如在进行配对活动前,让幼儿把家里有盖的餐具收集起来,让幼儿进行餐具与盖的配对,或者收集各种瓶罐进行配对,这样要比用图卡进行操作配对更有效,因此我常鼓励幼儿在生活中用自己的一双会发现的眼睛不断获得新经验。

2.创设良好的适合数学教育的生活环境

教师应打破以前以教室为主的环境,将幼儿园的各个地方都视为数学教育的环境,将数学内容渗透到教室、走廊、墙面等各个方面,

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