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手部动作在幼儿计数发展中的作用

发布时间:2014-04-02 17:34:40  

试析手部动作在幼儿计数发展中的作用

【摘 要】本研究的目的在于:考察3-6岁幼儿用手点数和不用手点数在正确率上的差异及其发展特点;幼儿在何种情况下会自发用手点数以及这种自发点数在年龄上的发展特点。研究采用自制试题,从北京师范大学附属幼儿园牡丹分园小、中、大班各随机抽取30名幼儿,共90人进行测查。研究结果显示:1.幼儿在不用手点数的情况下,正确率会随着年龄的增长而增长。2.随着年龄的增长,手部动作对幼儿计数正确率的影响逐渐减小。3.在无要求条件下,各年龄组幼儿用手情况会随年龄的增长而减少。4.在同等级的小和大数目的计数中,中班的用手量显著地少于小班。5.直线排列中,中班幼儿用手点数人数明显少于小班。

【关键词】3-6岁幼儿;计数;手部动作

1 问题提出

计数是幼儿数认知能力发展的重要里程碑,它标志着儿童数词系统的获得和使用,是儿童建构和发展其数学知识体系的前提和基础,体现了儿童对数实际意义的理解。格尔曼和加利斯特尔极其肯定儿童的计数能力,认为计数在儿童早期数概念的发展中具有重要作用,而且他们认为幼儿已经在此方面表现出了惊人的认知能力。同时大量有关幼儿数学学习方面的研究揭示,幼儿在计数过程中会出现手部动作,并且当幼儿被允许触摸或者移动被数物体时计数的准确性会提高。皮亚杰认为:知识来源于动作(动作起着组织和协调作用)而非来源于物体[1]。幼儿计数时自发的手部动作就是为

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