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浅谈幼儿常规习惯

发布时间:2014-04-14 14:59:35  

浅谈幼儿常规习惯

美国心理学家利伯特在《发展心理学》一书中强调提出:强化在建立新的行为模式方面是最为有效的,而强化越及时,则效果越大,反之越小。因此,宜对孩子在培养良好习惯方面的积极表现予以及时的、阳性的强化(即肯定、赞扬、奖赏等正面强化)。在幼儿园,孩子们为什么能够形成不挑食、准时睡觉等好的行为习惯,原因就在于幼儿园有严格的规范,有良好的强化激励作用。例如孩子因偶尔上课发言积极受到老师的赞扬,那么这种行为就会经常表现出来,该行为的增强是由于老师的赞扬起了强化作用。

常规就是日常生活中需要遵守的规则,人生活在社会中,需要遵循一些规则。幼儿从家庭迈入幼儿园,从一开始,他们就会真真切切地感受到集体生活的制约,他们必须学会遵守规则的约束。幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规则便是常规。一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,教师在组织各环节活动中会因分散精力去维持秩序而影响活动的质量,幼儿也无法形成良好的习惯。所以,常规教育是教育过程中不可忽视的一部分。

首先,老师之间要分工明确、配合默契、目标一致,才能在保证安全的基础上有效的去实施。幼儿分辨是非的能力较差,所以教师必须制定出明确的规范,在一日生活的各个环节都提出并建立细致的规则,依据常规制度对幼儿进行细心的指导,让幼儿知道该从哪些方面

去约束自己,才能做得更好。值得注意的是,在制定规则时必须让幼

儿清楚为什么这样制定,对自己有什么好处。所以,老师也可针对本

班的具体情况和幼儿一起商讨制定本班的一些规则。这样,可加深幼

儿记忆,更加自觉遵守他们自己亲自制定的规则。如午睡时要告诉幼

儿做到:1、轻声走进卧室;2、临睡及起床时保持安静;3、在固定

的地方穿脱衣服;4、入睡时不玩其他物品;5、午睡时能主动表示大

小便。

其次,由于家庭教育、幼儿本身具有的差异性,在实施建立常规

的初期时,要细心的去指导、示范,对于经常违反规则的幼儿,应该

强化动作,并且由于孩子本身具有的一些破坏行为,必要时加以小小

的惩罚,反复地建立规则意识,再强化动作。对于这种个体我们应该

坚持,不能放弃,步调一致,均衡发展,否则其他的孩子就会去模仿,

影响整体,最后起到事倍功半的效果。我们在进行常规培养的时候,

我们要采用幼儿容易接受的方式进行,用点点滴滴的关爱让他们慢慢

的接纳和信任,让“爱”成为情感互动的润滑剂,让他们感受到平等、

满足和尊重,在爱的氛围里学习幼儿园的多种规则,让他们轻松愉快 我们在进行常规培养的时候,我们要采用幼儿容易接受的方式进行,

用点点滴滴的关爱让他们慢慢的接纳和信任,让“爱”成为情感互动

的润滑剂,让他们感受到平等、满足和尊重,在爱的氛围里学习幼儿

园的多种规则,让他们轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。

一 、从小培养,从小事抓起

心理学上把先入为主的第一印象称之为“首印效应”。“首印效应”

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