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合理期待,成就孩子的阳光人生

发布时间:2014-04-22 14:07:48  

合理期待,成就孩子的阳光人生

——与学生家长共同讨论孩子的成长

一、家庭教育在孩子成长过程中具有无可替代的作用

我们知道,每一个孩子都寄托着一个家庭甚至是整个家族的期望,家长总是把自己未曾实现的梦想延伸到孩子身上,渴望着自己的孩子与众不同,出类拔萃。由此,家长对学校有了更多的期待,更高的要求,希望学校教育能够成全一个家庭的梦想。事实上,教育应该是五育协调的,目标是让孩子学会生存、学会学习、学会做事、学会共处。要学会这些,离开家庭教育无法实现。这是因为:

其一,人的教育起点是在生命开始的时候,婴幼时期的养育和教育给人生打上了情感的底色和智慧发展的基础,这一步是在家庭中实现的。家庭教育既是终生教育,也是人之初的教育。

其二,教育是合成词。“教”是让学生长智力,获知识,练技能;而“育”是以思想感情去影响、熏陶和培育孩子,通俗的说法就是教孩子做人。因此,引导认知称为“教”,引导做人称为“育”。这个“育”字又可分为“习育”和“化育”,“习育”就是引导孩子养成良好的习惯,“化育”就是默化陶冶人格。在教的任务中,学校作用最大;在育的任务中,家庭的影响最大。“成人在家庭,成才在学校,成功在社会”的说法是有道理的。什么土壤就长什么作物,什么家庭便出什么孩子。如果孩子们在学校里获得的教育条件是相同的,但最终的教育结果却有天壤之别,这多半应从家庭教育方面去找原因。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。在孩子的成长过程中,家庭教育在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面具有无可替代的作用。

二、家庭教育的现状以及存在的误区

家庭教育的现状不容乐观,很多家庭都存在这样或那样的认识误区,最突出的表现有以下四个方面:

一是溺爱过度。如,孩子不时活泼可爱,就心肝呀宝贝呀,什么都顺着护着,慢慢长大了,仍然不引导孩子理解和尊重他人,孩子便形成以自我为中心的习惯。因为爱得不当,满足孩子一切要求,他想吃梨就不敢给苹果,一不顺意就哭闹要挟,对大人没有礼貌也不纠正,和人争执时家长只知护短,成绩一下降就埋怨老师教得不好闹着要换老师。这种种表现概括为两个字就是溺爱。被长期溺爱的孩子只要他人关照爱护,而自己却不会关心爱护别人,这种孩子因获得了过度的爱,已经失去付出爱的动机和能力,长大后很难正常融入社会。

二是只养不教。部分家庭养教不对等,存在只养不教的现象。只关心生活,不关心性格;只关注身体成长,不关注人格培养。有的家长对孩子不闻不问,把教育的责任推给学校和社会;有的家长忙于赚钱,认定“树大自然直”,轻易地放弃了为人父母的神圣职责;还有的家庭不能配合学校教育,甚至与学校教育背道而驰。家庭教育表现出的问题,直接影响到学校的教育作用,学校长时期的正面教育,有时被父母不负责任的言行轻易就抵消了。

三是过度保护。家长唯恐孩子受了委屈,生怕孩子吃了亏受了罪,凡事都要包办代替。如,每天都可在校门口看到家长一边送孩子上学,一边给孩子喂早餐,试想,如果家长爱孩子爱到连吃饭都不舍得让他自己来,那你的孩子将来怎么面对纷繁的社会和人生?有的孩子因为学习不上心、纪律性不强,责任感缺乏等原因被老师批评教育,家长就心疼了,于是打电话给老师,替孩子讲客观原因,百

般遮掩孩子身上存在的问题,或是替孩子求情说好话。殊不知,我们代替不了孩子的成长,我们不可能替他承担一切的未知风雨,父母保护过多,就剥夺了孩子的生活能力。家长负责任的爱应该是努力培养孩子的抗挫能力负责任的态度,教会孩子敢于负责,勇于担当。

四是期望过高。有的家长评价不合理,忽视了孩子的个体差异,总是以某个特别优秀的孩子为例,希望自己的孩子也像他那样成长,也有他那么优秀。一旦孩子离自己的期望有些距离,要么严加责罚,要么摇头叹息,有的还迁怒于学校、老师,认为是老师没有教好他的孩子。事实上,不是每个孩子都能得第一,都需要得第一,孩子的成绩及表现有差距很正常,就像我们每一个家长并不都是某领域的精英一样。正如世上没有两片完全相同的树叶,每个孩子都是独一无二,无比珍贵的,自己的孩子与别人的孩子相比自有其长处,也必然有其短处。不要把自己的孩子与别人的孩子进行盲目的比较,更不能进行盲目的“攀比”,否则,会把自己的孩子逼进学习与生活的死胡同。正确的方法应该是纵向比,用他的今天和他的昨天去比,只要他在原有基础上有了进步那就值得欣喜。

三、让我们做孩子生命成长中的贵人

孩子的成长应身体健康、心理阳光、人格健全,唯其如此,他才能乐观地生活,有经营、享受幸福生活的能力。家长的责任就是做孩子生命成长中的贵人,陪伴孩子健康、快乐地成长。

一是要合理期待。很多家长都是只许子女杰出不许他们平凡,家长缺少了平常心便不切实际地苛求孩子,这种人才观是有偏差的。十个指头长短不一但各有功用,缺少了哪一个都不和谐不协调。现在许多用人单位眼光已不只盯文凭了,更盯在综合素质和实际能力以及人的发展潜力预期上。因此给孩子一个切合他实际的目标,才是成功之道。还有一点值得注意,孩子是“家长心中的树,老师眼中的林”。老师主要是在班集体中接触和教育孩子,他们往往通过孩子之间的比较了解和评价一个孩子的行为和发展状况;而家长却缺少这样的参照系统,眼中只有自已的孩子,因此很容易出现家长觉得自己的孩子表现很优秀,而教师对其评价很一般的现象。同时,面对一个班几十个孩子,教师不得不多关注班级的集体利益,对学生的共性发展提出更多的要求;而家长面对一个孩子,当然更容易从孩子的个性发展需要去考虑。这种落差可能会让部分家长对学校、教师滋生一种不满情绪,认为教师跟自己的孩子过不去。我们真诚地希望家长能够保持平和的心态,客观评价自己的孩子,理性对待孩子的成绩和表现,鼓励孩子积极上进,既为他的进步喝彩,也积极帮助他矫正缺点。

二是要正面影响。父母是孩子的第一任老师,父母的行为总是潜移默化地影响着孩子。家长谦虚平和,孩子也友好和善;家长武断粗暴,孩子就喜欢攻击他人,喜欢武力解决问题。有的父母有意无意地在子女面前贬低学校,贬损教师,甚至对子女提出与学校教育背道而驰的要求,家长对学校、老师这种态度自然会感染孩子,孩子对学校、老师没有了应有的敬重和爱戴,又怎么能学好呢?亲其师才能信其道!所以,家长想让孩子成为什么样的人,就要以身作则,言行一致,为孩子树立一个好的榜样。

三是要家庭和睦。家和睦心健康。研究表明,生活在平等、关爱、温馨、和谐家庭中的孩子,他的心智发育更加健全。现在留守家庭、单亲家庭越来越多,如果家长不关注孩子的内心世界,不走近孩子的心灵,就可能给他留下心理阴影,他在一定的时候会表现出心态失常,行为失范。所以,无论我们生活得多么不易,我们都要把孩子的关爱、关注放在第一位。

四是要培育人格。所有家长都希望孩子拥有一个阳光人生,能够幸福快乐地生活。要实现这一愿望的前提条件就是孩子必须充满爱心,富有责任感,具有团结协作的精神和较强的适应能力,乐观、开朗、善良、自信、上进。

让孩子学会爱的诀窍是培养孩子的同情心,引导孩子付出爱,用真善美润泽孩子的心灵,使孩子具有善良美好的情怀。有位父亲为我们做出了表率,他要求孩子能发现他人的困难,并用实际行动去关心帮助他们;冬天在北方教室生炉取暖,他吩咐孩子在炉旁烤暖后要主动位给他人;孩子乒乓球打得好,一群同学轮流打也难打他下台,他就吩咐孩子要主动找借口让别的同学上台打;听见别的同学家里有人病重或发生了不幸,要像自己家里发生不幸一样伤心难过,还要主动去安慰同学;同学犯错误受批评时,不要嘻嘻哈哈若无其事甚至幸灾乐祸,要为人家难过,并想想能否帮帮他。

相比知识的技能,一个人的责任意识如何,情商怎样,对于一个人成长来说其实是更为关键的因素。培养孩子的责任心,首先要教会他对自己的行为负责任。有的孩子遇事只会抱怨,其实抱怨等于逃避责任,如,打球时抱怨场地不好,往往是因为自己的球技不精;抱怨考试题目太难,是因为自己学习成绩不好;抱怨丢了排球是因为自己自理能力差,不会保管东西。所以,家长要培育孩子的责任意识,让孩子学会为自己的选择、行为负责。

家长还要有意识地培养孩子的适应能力。孩子总有一天会融入这个社会,在进入社会前,孩子应该有一个逐步适应的过程。作为家长,首先就要帮助孩子适应学校教育。如,换了一个新老师,孩子不适应,家长应该引导孩子尽快去适应新环境,接受新老师,学习新知识,因为只有亲其师才能信其道。孩子以后总要踏上社会,会遇到形形色色的人,从小多与不同风格、不同个性的教师接触,也有利于孩子今后适应更加广阔的学校教育和社会生活。何况风个教师都有自己的特长和优势,接受不同教师的教育可以培养更丰富健全的人格,这对孩子来说未尝不是好事。

培养团结协作精神也特别重要。现在的独生子女很我都不懂怎样去融入团队,也没有团队协作精神,不知道尊重人。人们就要告诉孩子,只要由两个人以上组成的团队,我们都应该考虑别人的想法,尊重别人的意见。这样,以后在工作中就不会是孤军奋战了。

作为父母,还应该赏识孩子的勤奋和努力,对他们的努力给予最热情的支持和鼓励,不要因为自己孩子的不聪明而气馁,而应该为孩子的不努力而担心,始终记住一句话:“所谓天才,是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。”父母应该故意淡忘孩子的聪明,而重视孩子的努力,并把这种理念传递给孩子,让他明白一个道理:聪明往往只能决定一时的成败,而努力则决定了一世的命运。

培养良好的习惯比什么都重要。孩子成长中的一些不良习惯,好比是“野草”,如果我们单纯为了“除掉野草”而实施教育,只是让孩子知道了野草该除,但时间一长,野草还会发芽。相反,如果我们在孩子的心中播下文明、向上、积极、乐观、善良的种子,再辅以正面的教育引导,那么,孩子成长中的不良倾向就没有生长的机会和空间,他们的心田里就会长出文明、向上、积极、乐观、善良的庄稼。一句话,只有播种良好的习惯,才能收获成功的人生。

五是要家校共育。学生的成长,个体主观努力是决定因素,家庭的教育也是重要的因素,教师只是帮助者和引路人,是学生成长的外因,孩子的成才需要家庭、社会、学校的共同努力,从而实现“整体大于部分之和”。家庭共育,一定要确立学校和教师在教育中的威信。如果家长经常破坏学校和老师的威信。孩子

就会显得无所适从,最后导致师生关系难以调解,孩子的学习状态不佳。

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