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戴文倩 教学案例

发布时间:2014-04-25 13:19:40  

大班教学案例:爱插嘴的小朋友

戴文倩

案例背景:

在上课过程中,我发现我说话的时候总有几个小朋友很爱插嘴,我话说到一半,立马就有小朋友接着我的话说了,特别是厚霖和嫣冉,他们都很聪明,都是一个能说会道的孩子,总会迫不及待的说出他们的意见与建议。有时给活动增添姿色,有时让我不知所措,有时则更让我哑口无言。

案例:

一次上课,我提出了一个问题,才只说到一半,他们几个就举着手在叫喊着:“我知道,我知道。”有的时候,还会不举手就自己站起来答问题等情况。为了不影响其他孩子上课,我只能让他们回答,整节课感觉就是为了他们而上,课后我也和她们说了,上课时要举手,不然就是没礼貌,就是插嘴,只有等老师请到你了才能回答问题,他们也答应了我。但是由于他们平时还时不时地出现“插嘴”现象,导致班上其他孩子相继出现这种问题,有的还比较严重,随意的回答问题,想说什么就说什么,严重的影响了孩子的注意力。有的时候,还会不举手就自己站起来答问题等情况。

案例分析:

其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象,当孩子知道某个问题的答案时,就迫不及待地想说出来,老师知道他是聪明的,想让老师表扬他,但是因为他们几个的插嘴,老师不得不放下集体,而去关注个体是需要的,但对于一个集体活动,有时集体迁就个体,虽然这是次的课能照常下去,老师也没有多说什么,如果这样的场景多了,活动的效果显然会明显下降,所以这种爱插嘴的行为,作为老师的我,在活动后与他们几个进行了个别交流。

教育措施:

于是第二天,我在上课前就交代清楚,只要你们上课能够做到不插嘴,管住自己的小嘴巴、守纪律,我就奖给你们每人两朵大红花。

达成的成效:

整堂课下来效果非常好,虽然没有完全改掉,还是有插嘴的现象,但是在课堂中有了明显的进步,以后我会继续多多提醒幼儿持之以恒,应该就可以改掉爱插嘴这个坏习惯了。

案例反思:

其实“插嘴”不是不好,如果你站在孩子的角度来看,你就会发现孩子“插嘴”,说明他们在积极动脑,是他们的一种表达方式,教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面,上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会说这样太过拘束,无法发展幼儿的思维能力,我觉得这样的现象,该制止的就制止,该你说的时候你才说,不该你说就闭好嘴巴,认真听。让孩子们养成认真听、认真看、认真说、认真做的好习惯。要抓好常规就必须做到持之以恒,要时时刻刻提醒幼儿,才能达到良好的效果。

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