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教育走向生本

发布时间:2014-05-01 08:08:19  

《教育走向生本》读后感

我认为,生本教育解放了思想,提倡人的自主快乐生长,是面向未来的教育。生本教育的思想解放主要体现在以下几个方面:

一、改变了以往以师为本的教学,真正实现了以学生自主发展为本。和以往倡导的“以学生为主体的教学”或“教学的双主体论”所不同的是,生本教育首次开宗明义地提出了“全面依靠学生”的教育观,在教育实践中超越了“师生互动”层面的教学,超越了“挤牙膏”式的“问题任务型教学”,将学习真正地、彻底地交还给了学生,从而全面和极大地激发了学生的学习积极性和潜能,使学生发现自我,实现自我,信心高涨,在兴趣盎然的学习进程中,让学生的潜能得到空前的发掘和运用,从而形成了高质、高效、生动、快乐的自主学习和自我发展机制。

二、改变了以往教师培训中主要研究教师怎样教的培训方式。生本教育的教师培训,特别注重研究学生怎样学、如何让学生好学的问题。生本教育要求教师充分理解“将课堂和学习交还给学生”的内涵,把以前老师唱主角的课堂转变为学生唱主角、老师唱配角的课堂;把以前以老师教为主的课堂转变为先学后教、不教而教的课堂。在转变的过程中,教师秉持着“高度尊重学生,全面依靠学生”的教育理念,在放手让学生去学的同时,积极做好“帮学”的工作,把教研中心从“教”转向“学”,把帮助学生更积极、更有效、更快乐地学习作为主要的教学工作来做。

三、彻底改变了以教师教得好为好课标准的状况,教师在课堂上的作用和价值,不再表现为口才有多好,而是如何引导学生,使学生学的更好。以往看一堂课好不好,主要的标准是看教师的“表演”,好的课堂就几乎等同于教师的才艺展,台下的学生仅仅是“捧哏”的角色。这种观念,远离了教育的初衷,即教育的根本目的是为了学生的发展。教师在课堂上淋漓尽致的自我展现,其实是以“喧宾夺主”的方式,剥夺了学生的思考权、发言权和自主学习权,将本来充满智慧潜能的学生降格为信息接受器和处理器,从而异化了教学的“本质”,导致了长期以来高耗低效的学习状态

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