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幼儿园语言教育活动指导试题

发布时间:2014-05-17 14:07:27  

2012秋幼儿园语言教育专题模拟试题

一、填空题(每小题2分,共14分)

1.幼儿园语言教育活动的目的是

2.幼儿园语言教育活动中,教育目标的整合应包括认识、

3.幼儿表述能力发展的重点主要在于4各方面掌握母语的表达技能,由简到繁、由短到长地提高表述水平。同时掌握个人独白、集体讲述、对话交谈等不同的表述方式。

4是语言教育活动设计中最要的一环,它的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。

5.不论从何种角度研究和提炼幼儿园语言教育活动的结构,有两点是必须明确的,一是每类活动结构应有基本的组成部分,二是各部分之间应有合理的搭配和排列,便于一个步骤一个步骤地展开。

6.早期阅读活动的内容有前图书阅读经验、前识字经验和。

7.语言教育活动评价的原则有客观性原则、和参照性原则。

二、简答题(每小题10分,共30分)

1.简述讲述活动的主要特征。

讲述活动的主要特征是:(1)讲述活动有一定的凭借物;(2)讲述活动有相对正式的语境;(3)讲述是一种独白语言。

2.简述谈话活动的目标。

谈话活动的目标是:1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息。2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话;3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。

3.简述开展幼儿园早期阅读活动应具备的条件。

幼儿园开展早期阅读活动应具备的条件是:(1)创设丰富的阅读环境;(2)提供具有表意性质的阅读材料;(3)提倡整合的阅读活动;(4)具有鲜明的文化和语言背景。

三、论述题(16分)

结合实例,试分析幼儿园听说游戏活动的主要特点。

第一,在游戏中包含语言教育目标。听说游戏中的语言教育目标非常具体、带有练习的性质、非常含蓄(即将教育目标贯彻在游戏活动之中);

第二,将语言学习活动的重点内容转化为一定的游戏规则。游戏规则不是凭空制定的,而是教师在设计游戏时,根据具体的语言教育目标,选择适当的语言学习内容,并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。当幼儿参与听说游戏时,他们必须按照规则进行游戏,就在这样的活动中练习了幼儿的听说能力;

第三,在游戏中逐步扩大了游戏的成分。听说游戏开始时,以活动的方式进入,最后以游戏的方式结束,教师的主导作用在活动开始时体现得十分鲜明,随着幼儿熟悉水平的提高而逐渐减少,直到幼儿完全自主地进行游戏。在听说游戏中,存在三种转换,分别是:由外部控制项内部控制转换、由真实情景向假想情景转换、由外部动机向内部动机转换。

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