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数学教学中学生创新能力的培养

发布时间:2013-09-27 17:37:01  

产业与科技论坛2010年第9卷第9期

数学教学中学生创新能力的培养

□陈

【摘要】传统的教学模式比较注重的是双基的培养,对学生的能力培养比较忽视。二十一世纪是不断创新的时代,培养学生

的创新能力成为教学的一个重要环节。数学教师应把创新教育贯穿于概念、公式、习题的教学讲解过程中。

【关键词】数学教学;创新能力;创新意识;创新教育【作者单位】陈兴,江阴职业技术教育中心校

创新变革是时代发展的要求,只有不断创新,才能推动社会的进步。而我国传统的教育模式,从某。这种意义上说,不过是传统科举教育的“现代版”种教育模式曾培养了一代又一代富有牺牲精神的人才,创造过无数的成功和辉煌,但也存在着严重缺陷:一是评价体系是静态的应试指标。对教学效果和学生能力的评价考核采取规范性评价方式,通过标准性、规范性的试卷来考核评价具有能动性和创造力的教师和学生,从而抹杀了教师和学生的创造性。二是教育方式采取灌输式。教师整堂课讲解,学生一字不落地速记,学生不能随便提问表示异议。这种上课方式缺乏信息反馈和民主气氛,灌输有

启发不足。三是学习方式是以记忆为主。学余,

被强迫读生对教师讲解内容的消化方式是记忆,

过专业课教师课堂上的专业联系实际,或请知名HR通过举办讲座等形式,使学生认识职业、懂得职业、热爱职业,让职业道德深入学生的心中,最终达到学生职业思想的精髓就是以遵守职业道德为荣的目的。(三)提高学生实习含金量是实现职业化教育的关键。独立学院作为旨在培养实用型本科人才的应当把抓学生实习作为提高学生职业化水平院校,

的重要手段之一。在解决实习单位难找的问题上,独立学院可以充分挖掘学校各类资源,如母体学校资源,教师及行政管理人员资源,大力开展校企合作,千方百计地为学生提供实习价值高、社会影响力

避免“放羊式”的实习实践,在真深远的实习单位,

正意义上提高学生实习的含金量,从而为实现职业化教育做好实践保证。

(四)政策支持和全员化推进是职业化教育成

死书,死读书,复制有余,创新不够。同时,青少年在参加工作前基本上是在校园内渡过,没有涉足真实的社会,学习和实践从根本上脱节。这种

使我们的学生既缺乏创造性的培养,教育模式,

又缺乏一种与人合作的精神。我国学生与一些

在基础知识与基本技能方发达国家学生相比,

面,我国学生有明显的优势,但在创新能力方面

与发达国家学生有很大的差距。这一现象揭示了我国教育的不足,对学校教育教学工作提出了新的要求。实施课程教学改革,就是要适应新形把创新能力的培养融入课堂教学之中,造就势,

二十一世纪的新型人才。作为数学这门学科,本在学习数学的过程中,身就具有创造性的特征,培养学生的创新能力,尤其显得重要。功的重要保证。推进职业化教育,必须有坚定稳固

因为职业化教育是一个系统化、科的方针政策支持,

学化的教育模式,需要有较长的探索期和调整期。

独立学院在推进职业化教育的过程中,一定要坚定信心、稳步推进,探索出一条适应自身发展的职业化教育模式。同时,我们要看到推进职业化教育并非而是全体高校教育工是独立学院某个部门的工作,

作者的共同职责,因为职业化教育模式渗透到了高

每一位教育工作者都是操作等教育的每一个环节,

者和实践者,贯彻职业化教育全员化也是取得此项教育模式改革成功的重要保证。【参考文献】

1.王维正,赵显杰,张耀东.河北省独立学院在建设沿J].职业时空,2008,4海经济强省的人才培养定位[

Industrial&ScienceTribune2010.(9).9

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