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育儿之早期汉字启蒙

发布时间:2014-05-27 14:23:36  

育儿之早期汉字启蒙

(陈希妈妈)

我对女儿的家庭教育主要进行了德育和智育领域的培养认知与学习。

德育目标想把女儿培养思想独立,品行中庸,具有博爱 ,勇敢,自由等民族传统美德的行为人。

智育目标是学习能力的培养。

最早对女儿的本族语言汉字的启蒙的目的是想锻炼她对语言知觉到记忆到思维的发展最终达到语言能力的培养,依次用同样的方法对汉语的拼音,笔画,唐诗,英语学科,数学学科以及对美术的早期涂鸦和相关地理知识等方面的认知能力培养。

先说说我对女儿早期汉字的认知学习

目标明确是培养思维而不是单纯的数量,要去功利性,数量的积累为下一个质变打下良好基础,就是说字的认知是为了词语的认知,词语的认知是为了句字的表达,句字而上升到短文的阅读,最终回带来思想的表达,促进品德的发展。 女儿十九月大的时候我发现她表现出对汉字的记忆能力,之后我就采取了有计划的学习认知措施

1, 先易后难

先学笔画简单的汉字后学笔画复杂的,这样在她掌握对简单汉字的认识能力后对她进行肯定性的鼓励,培养认知的兴趣,也为对多笔画汉字的认知做准备。 2, 归类学习

将具有相同属性的字或词进行同时呈现,认知效率高,涉及面广,例如将家庭成员的人物名称放一起,将家具名称归一类,将动作类的归一类。

3,演绎法

用动作来诠释动词,(走、爬、跳、滚、),用表情来诠释形容词(例如高兴的、悲伤刚的)等。因为当代著名心理学家皮亚杰的认知发展理论里说明0-2岁阶段的孩子的认知发展特点是感知,所以这样的演绎也促进了女儿的认知发展。 4,单独呈现

将每个汉字用记号笔单独写在1/4的A4纸上,单独呈现的好处是不受外来物的干扰,进行深刻的记忆。

5,游戏巩固

将汉字分别写在纸上有利于复习巩固,可以与幼儿进行抢读,猜猜的系例游戏,这一阶段的学习有利于下一阶段词的学习。

以上就是我对女儿的汉字启蒙认知采用的一家之言的想法与措施,下面在说说在认知过程中要关注的儿童心理问题。

1,关注理解性的认知

我认为不让儿童理解性的认知无法进行到思维与永久性的记忆。

2,关注主动性

儿童的主动性的前提是不强迫,发现时机,提出建议,共同完成任务。

汉字启蒙对学习认知的影响。

女儿目前可以养成独立阅读的好习惯,对词的表达准确与丰富,迁移到其它学科的认知能力也得到了相同的发展,也发现这样的认知发展对学习的品质的影响是深刻的,也就是我们说的品德的一方面。、

育儿之品德的培养

家有强女

女儿从一出生就向我们展示了她那与众不同的啼哭声,底气十足且声音嘹亮,初为人母的我当时还没学会关注其中的情境,只沉浸在新生命降临的喜悦中。时到一岁左右,我逐渐领会当时的啼哭所包含的先天的性格特征,秉性倔强,为此我曾身心疲惫,后来通过不断的学习并慢慢摸索一套行之有效的育儿方法,仅以此篇献给家有强孩的年轻的母亲们。

育儿之原则

1,德育目标定方向

父母的价值观和人生观决定了孩子的生长方向,儿童的品德形成是父母价值观与社会行为内化的过程,所以在育儿之路上首先要给孩子定好品德的教养目标,这样在孩子成长的路上只要遇到问题都可以找到衡量的杠杆,有章可寻,我的家庭德育目标是将女儿培养成为思想与行为独立,品行中庸,具有博爱、勇敢、追求自由等民族优良传统的人,当女儿在成长的过程中遇到问题时,我都可以在我的德育目标中找到解决问题的方法。

2,言传身教树榜样

俗语说“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”在俗语中我们就能看出在后天的成长环境中,家庭环境,父母的言行举止是孩子直接学习,模仿,感知的对象,所以当我们看到孩子的身上有这样或那样的不足时,第一要想到父母自己本身的问题,这样我们通常就不会去无端责难孩子的错误行为,这里还要强调言传身教要一致。墨子的丝素说也正是阐述了环境和教育对人的品性形成的影响,他见染丝颇有感慨“染于苍则苍,染于黄则黄```”丝都如此何况人乎,所以我们家长在对孩子的教育过程中一定要慎言慎行。

3,行为规范改行为

有一次在报纸上阅读了一篇美现任总统奥马对其子女教育采取了家庭行为规范规范行为的方法,时值女儿两岁半正是需要传授应该怎样做一件事是可取的年龄段,我也处于摸索解决问题的状态,这恰巧也符合我的要求,于是我将女儿的日常行为提出规范,另对做错的事,在进行教育后自己也认识到错误后,将其加入到规范改进栏并提出努力的目标,这个方法很受用,会让家长与孩子都找到方向。 针对强孩之方法

品德教育

1分享教育

曾在动画片《狮子子王》的广告词中听到“朋友是什么”?“朋友就是把你最爱吃的巧克力与他分享的人。”由此可见在孩子走进集体生活时,我想他应该具有分享的品质,舍得的精神,这样他会在集体的生活中容易和同学建立友情,这样有助于热爱集体的生活,进而促进独立品质的成长。一天下午女儿饿了,面对桌子上的食物,她想一人独享,我一看这哪行,就故意去吃了一口,这一吃她又哭又闹的倒在了地上,我体罚了她一下,然后让她自己慢慢去平息,事后问她“你饿的时候妈妈是不是也饿呢?下次遇见这样的事情你应该邀请妈妈一同加入,这样我们都不饿了”。果然第二天我就检验一下效果如何?我将买回的食物先尝一下,女儿见状说“妈妈你也饿吧?我们一起吃吧?”在我看来懂得分享就是舍得,就是与人为善,也是中庸之道的开始,我一直将分享的理念教与女儿,可是小孩

总会在成长的道路上对同一个问题的处理反复出现不当的表现,也会对同一个问题的处理出现以自我为中心,这些现象都是正常的,只要家长认定目标去培养,孩子就会朝着我们想要的方向发展。很多家长会粗暴的拒绝孩子的要求或一味的答应孩子的要求,这样的方法是不可取的,在处理的过程中一定要关注他们的心理,不要轻易伤害他们的幼小心灵,设身处地为他们着想。

2二选一的节制教育

今天接女儿回家,走到肯德基门口女儿提出要去里面用餐,家里晚饭已备好,我拒绝她的要求,可她执意之,我拗不过她,便去取钱,在路上又看见了夜市摊的圣诞饰品,她又要买之,我让她进行二选一,她坚持不同意,我一直对她的任性很伤神,就想借机教育她一下,教育方向二选一,我就很生气的要回家,她拼命的拽着我的衣服大哭大喊“妈妈我不想回家”,我不理她,掰开她的手,快速向前跑,女儿惊慌的在后面追赶,快到小区门口时,她终于妥协的哭到“我吃肯德基”这情况之下,我觉得我的教育目的已经达到,也就答应她的要求。这样的教育会让孩子渐渐学会选择,选择真正有用的东西,不是每样东西都要拥有,古希腊著名的哲学家和教育家苏格拉底在他的道德培养中就提出自制是德行的基础,要求人们以明智的认识约束自己的行为,抑制自己的欲望,不能自制就使智慧和人远离,使人对快乐留连往返,使人丧失辨别的能力。虽然我一直采用这样的节制教育,但孩子在成长的道路上会需要家长持之以恒的哺育,家长不可超之过急,只要坚持你的道德目标,关注孩子的内心需求,作到宽严有度,惩罚得当,这样的方法对性情较倔强的孩子还是有适用性的,对孩子切记不能由他听之任之或罚而不理。节制的最终目标是让孩子懂得在这缤纷的世界里我们要让自己的思想强大与成熟与物质的占有无关,我想我们今天的孩子缺少的不是物质而是拒绝物质的能力。

3勇敢教育

女儿属于性情倔强但不是很勇敢的类型,倔强可以改善,勇敢也可以塑造,在这方面我的教育出现了问题,需要反思。事件一,与幼儿园的老师们交流,反应女儿会出现当她遇见不熟悉的情景,面对发生的问题不说话,取而代之的是沉默。回来后我就与她交流,首先将她内心不用语言表达的事件猜出来,然后站在她的立场上来说这件不愉快的事情。我说“今天在幼儿园是不是以为在家里了,错将擦嘴的小毛巾洗小碗了?”她马上接的很快的说“是的。”我又接着说“那叶老师说的时候你心理很难过吧?然后你也不知道怎么回答了?”她有说“是的。”我说“小嘴巴是用来吃饭还可以说话,下回心里怎么想的就用嘴巴把它说出来,这样心里的空间就变大了,就可以去做别的事。以后在幼儿园再不小心做错事情就声音大一点对老师说,老师对不起,下次我不做错了”。女儿欣然同意。事件二,束老师在家长联系手册上说陈希的心理住着个倔强小天使,心地善良,但天使的魔法还没练好,长大就好了。女儿听后说要赶走倔强小天使,想要一个听话小天使,我听后就接上说还有要赶走胆小鬼,爱看动画片小鬼,乱买玩具小鬼,女儿听候哈哈大笑,愉快接受我的建议,这样的说话方式比较贴近孩子的心理,自然这样的建议方式会比命令或教训口吻更容易让孩子接受。我认为勇敢的表达就是拒绝沉默,就是勇于表达自己的想法和观点,从而达到思想与行动一致性的培养,曾在尹建丽老师的《好妈妈胜过好老师》一书中读到“儿童多动症是个谎言,孩子需要的是减少干预和自由的气氛”,

节制与德育

(陈希妈妈)

去年,有一天从幼儿园接女儿回家,路过肯德基门口时,女儿要去里面用餐。家里晚饭已备好,我拒绝她的要求,可她执意之,我坚持不过她,便同意了,在路上又看见了夜市摊的圣诞饰品,她又要买之,我让她进行二选一,她坚持不同意,对这种鱼与熊掌都要兼得的不良习贯还没习得为理性,就想借此机会再次渗透。教育方向二选一,我斩钉截铁的拒绝她所有的要求,她拼命的拽着我的衣服大哭大喊“妈妈我不想回家”,我不理她,掰开她的手,加快速度向前走,女儿惊慌的在后面追赶,快到小区门口时,她终于妥协的哭到“我吃肯德基”这情况之下,我觉得我的教育目的已经达到,便放下态度答应她的要求,用餐后在平和的气氛中告诉她为什么?让她自己体会下次遇见这样的情况应该怎么做?这样的教育会让孩子渐渐学会妥协,学会选择,学会思考,慢慢养成好习惯。古希腊著名的哲学家和教育家苏格拉底在他的道德培养中就提出自制是德行的基础,要求人们以明智的认识约束自己的行为,抑制自己的欲望,不能自制就使智慧和人远离,使人对快乐留连往返,使人丧失辨别的能力。节制教育理念一直是我育儿理念的重要部分,节制的需要家长持之以恒的哺育,对孩子提出的要求不可简单,粗暴的拒绝。节制的最终目标是让孩子的内心强大,精神饱满,独立而不会孤独。

我们教育理念的每一个小的目标我想都离不开家长的人生价值观或人格理念这个大目标的支撑,家长的核心价值观的成熟与完善才会给成功的育儿之路铺平道路。在德育与智育中我认为首当其先的是品德目标的确立,我认为良好行为习惯的养成以及对处理事情的细节的质量标志着德育的质量。

在家庭教育中我把德育分为三步曲来进行即树立目标、发现问题、解决问题。

1, 树立目标

首先要树立育儿的目标,有了目标就会有了前进的方向,有了方向就会付诸行动,最终实现目标与价值。我想目标的树立应该是精神的树立,人的树立,面对物质的需求家长应设置合理的范围,勿为物欲,勿为己利。

2, 发现问题

目标确立了,就会发现儿童在成长的过程中对问题的处理方法与家长设立的目标有时会大相径庭,这时有了目标,你就会快发现孩子的问题,从而为下一个解决问题埋下伏笔。 3, 解决问题

问题的解决需要及时,要坚持今天的问题今天解决,问题解决的方法要有效,解决的方法各有不同,有一点要坚持的是要遵循儿童的心理活动。

方法一 行为规范改行为

有一次在报纸上阅读了一篇美现任总统奥马对其子女教育采取了家庭行为规范规范行为的方法,时值女儿两岁半正是需要传授应该怎样做一件事是可取的年龄段,我也处于摸索解决问题的状态,这恰巧也符合我的要求,于是我将女儿的日常行为提出规范,对做错的事情在进行教育后自己也认识到错误后,将其加入到规范改进栏并提出努力的目标,当她改进了,我就对其即使行为进行肯定,这样儿童就有了前进的动力。

方法二 收集星星 实现愿望

女儿四周岁了,有些方法对该改进行为会缺乏成效,捕捉她现阶段的价值需求,我提出收集星星实现愿望的要求,每颗星星代表改进的行为,收集到十颗可以实现愿望,这方法可供借鉴,效果明显,在改进的过程中,儿童会获得改进的价值感与实现愿望的快乐感。

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