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读孩子如读书

发布时间:2014-06-08 14:14:54  

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你希望孩子将来成为什么样的人?
有德有才是正品 有才无德是危险品 有德无才是次品 无才无德是废品

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你认识孩子吗?
知觉发展

记忆发展 社会认知发展 概念发展 学业技能发展

语言发展 心理发展 思维发展

了解孩子年龄发展特点 是认识孩子的第一步

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孩子小学阶段年龄发展的特点是什么?

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儿童自我意识的发展

自我概念

是个人心目中对自己的 形象,包括对自己存在 的认识,以及对个人身 体、能力、性格、兴趣、 思想等方面的认识。带 有很大的具体性和绝对 性。

我厉害吗? 我早就知道了… 你连这个都不 会…

自我评价

这是我的… 我来… 你听我说…

独立性日益增长,批判性 有一定程度的提高:评价 他人 > 评价自己; 内容 逐渐扩大和深化:身体自 我→活动自我→社会自我 →心理自我,稳定性逐步 提高具体→抽象;外→内。

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亲子关系

? 交往时间明显减少。 ? 父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型也发生 了变化。(对孩子要求) ? 父母对儿童的控制方式也在变化。

三阶段模式: ? 父母控制(6岁以前)。 ? 共同控制(6―12岁)。 ? 儿童控制(12岁以上)。

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人际关系

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同伴关系

同伴交往中儿童的人气特点 :受欢迎的儿童 ,不受欢迎的儿童 ,受忽视的儿童

儿童伙伴集团的形成 : 依从性集合关系期(一年级):依从教师; 平行性集合关系期(二三四年级):“团伙”; 整合性集合关系期(五六年级):依从伙伴;

? 五、六年级是伙伴关系依从性的高峰期。

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友谊发展
影响儿童选择朋友的因素 相互接近 ? 行为、品质、学习成绩和兴趣相近 ? 人格尊重并相互敬慕 ? 人际交往中的协同关系
?

儿童对友谊认识的发展 短期游戏伙伴关系:(3―5岁) ? 单向帮助关系:(6―9岁) ? 双向帮助关系:(9―12岁) ? 亲密而又相对持久的共享关系:(12岁以后)
?

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小学阶段 孩 子 的 学 习 特 点
学生学习的一般特点 ? 以学习间接经验为主。 ? 必须在教师的指导下进行。 ? 具有一定程度的被动性和强制性。

学习兴趣的发展 ? 从学习的外部活动到学习的内容。 ? 从不分化到对不同学科内容有不同的兴趣。 ? 游戏因素的作用逐渐降低。

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与孩子相处的误区

? 倾听 ≠ 打听 ? 询问 ≠ 质问

? 关爱 ≠ 管辖 ? 关爱 ≠ 专制

? 惩罚 ≠ 体罚
? 惩罚 ≠ ? 惩罚 ≠ 威信 家教严

? 建议 ≠

命令

? 关爱 ≠ 筹码

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