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与孩子同乐

发布时间:2014-06-11 08:07:32  

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与孩子同乐

作者:杨亚梅

来源:《陕西教育·教学》2014年第01期

我国著名的语言学家吕叔湘先生说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外,由此可见课外阅读的重要性。针对低年级学生的兴趣和阅读愿望,我们应该实行有计划、有步骤、有指导的各种阅读活动,营造书香氛围。鼓励学生大量阅读,创新阅读,掌握一定的读书方法,为其一生奠定良好的阅读基础。

一、合理安排读书内容

语文新课程标准指出:只要符合学生的身心发展特点,只要体现时代特点和现代意识,只要具有典范性、文质兼美的特点的文章都可拿来让学生读。因此,我们在平时的教学中,不能再局限于一篇课文的“深挖”,而应以课文为范例和窗口,让学生尽可能地接触课外读物,创设充满活力的语文课堂,让学生在有趣的语文实践中感受语言文字的魅力。

二、营造班级读书氛围

我们现在的语文教学现状还是教师讲得多而学生活动少。为了讲解得更深入更透彻,老师只能滔滔不绝地讲,岂不知讲解得多,教学效率却不一定高,其主要症结就在于违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以,我们应该持之以恒地让学生进行诵读,这样不仅能够对我们的语文教学起到有力的推动作用,同时也给学生一把打开文学宝库的钥匙。

1.课堂背诵。语文课堂教学应着重在熟读课文、背诵美文佳句上下功夫。一篇课文学完后,应将学生是否读熟、是否能把该背诵的段落背诵下来,作为评价学生本篇课文学习的首要标准。教材要求的背诵要尽可能安排在课内进行。

2.每日一诵。安排学生每日背诵一首古诗或一首儿歌,第二天早晨在班上交流:或指名背、或同桌互背、或比赛背、或谈谈对古诗或儿歌的理解。孩子们很喜欢这样的形式,诵着诗意满满的句子,趣味盎然。

3.同读一本书。为了帮助这些七八岁的孩子进行阅读,我们从紧张的教学时间中抽出固定的读书时间,每周安排两节读书课,引导学生同读一本书。低年级学生对于读书的作用不是很了解,教师也没有必要对他们讲解,只要引导孩子读书,让他们在书中感受到乐趣,达到乐此不疲的目的就足矣。孩子们最喜欢听故事,我们就把它作为打开孩子阅读之门。在阅读课上,老师一边读故事,一边就故事中的精彩词句、精彩片段与学生互动交流,老师读得兴致勃勃,学生听得津津有味。同时在读书课上开展“好段诵读”、“人物讨论”、“趣味辩论”等活动,激发学生阅读的兴趣。

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