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韵语儿童文学课程开发的校本研究

发布时间:2014-06-12 09:39:52  

《韵语儿童文学课程开发的校本研究》培训答案

(一)单选题

1. 微型沙龙共有几位老师参与?

3 (A) 4 (B) 5 (C) 6 (D)

2. “童谣与语文”(一)中,教师上的是一节什么类型的课?

作文课 (A) 口语交际课 (B) 识字课 (C) 阅读课 (D)

3. “韵语儿童文学”这一概念出自哪里?

(A)

(B) 《阅读儿童文学》 儿童文学概论》

义务教育《语文课程标准》 (C)

(D) 《笠翁对韵》

4. 童谣的创作形式一般有几种?

3 (A) 5 (B) 4 (C) 8 (D)

5. “童谣与美术”教学中,教师以什么动物为原型进行创作指导的?

加菲猫 (A) 唐老鸭 (B) 老鼠 (C) 鼹鼠 (D)

6. “韵语儿童文学”包括哪些内容?

(A)

(B)

(C) 儿歌 儿童诗 童谣

儿歌、童谣、儿童诗的合称 (D)

(二)多选题

1.

认识童谣

的基本特(A) “童谣”校本课程开发的研究内容

指导童谣的阅读方 (B) 了解童谣的创作形 (C) 进行童谣的学科渗 (D)

2.

3.

4.

透 “童谣”校本课程的开发研究的背景意义

童心的呼唤

(B) 时代的要求

(C) 学校品牌的塑造 “童谣”的基本阅读方法

(A) 感受童谣的童趣

(B) 感受童谣的纯朴性

(C) 感受童谣的音乐性。 童谣的基本特征

(A) 内容浅显,思想单纯。

(B) 篇幅简短,结构单一。

(C) 语言活泼,节奏明快易唱。

(D) 形式丰富,富有童趣。 (A)

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