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创新教师培养模式

发布时间:2014-06-12 09:39:55  

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创新教师培养模式

作者:董爱兰

来源:《读写算》2013年第23期

以往的教师培训,大都是听专家讲座、观摩课堂、介绍业务知识、对教师提出新的要求等,这样的培训,教师是被动接受者,参与意识不强,实效性较差。随着课堂教学改革的进一步发展,这种培训已远远不能适应目前教师队伍的需求。

为了进一步深化课程改革,共同探讨改革的现实途径及经验方法,充分体验自主学习、合作学习等课堂教学环节,解决一线操课、困惑,努力掌握课堂教学技能,建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应课程改革需求的教师队伍。我们举行了以课堂技能实际操作的训练“实操培训”。

在操课技能培训中,全体教师作为参训学员,通过角色置换,体验在模拟教与学的情景下,小组演练,全员互动,审视课堂教学各个环节,解决了一线操课的许多困惑,收获了有效课堂的实操技能。这种培训是现场实操、现学现用、大家共同探讨的学习培训形式,在“边示范、边讲解、边操作、边学习”的过程中,使教师能够在学习与实际应用中找到差距和不足,利于教师素质的尽快提高。

首先,按照“组内异质、组间同质”的原则划分小组。全体教师即学员,根据所任学科的不同、性格与性别的不同,分成n个小组,二人互结对子,四人一小组,八人一大组。并选出组长、常务组长、记录员、展示员等。接着围绕n个专题模拟课堂教学进行各环节的体验学习培训中可围绕“如何创建高质量课堂?” n个系列话题,如《观念转变——教师观念应从“形转”、到“心转”》、《备课改革——从教师搭台走向师生搭台》、《问题导学——变知识学习为问题导学》、《学生先学——预习是学习能力培养的奠基工程》、《学习小组——学习小组改变课堂“基因”》、《展示对话——展示对话学习 焕发生命活力》、《课型创新——从单一课型走向多元课型》、《统一课堂模式——要从依靠模式到超越模式》、《发现那些隐藏于经验之中的规律——选择适合实际的行动路径》等,模拟学校的课堂模式,进行了各环节的体验如:1.请您提炼出本学习主题的要点。2.围绕本学习主题,请您提出值得研究与思考的问题,并与您的小组成员展开交流讨论。3.请将本小组的问题提交全体培训会进行讨论。4.谈谈学习本主题后您的感受等。

第三,感受自主学习,体验各种方法。在体验时,培训师们可先带着大家先进行了一轮各环节的总体体验,总体感受了各环节的要求和方法,接着又开始各个环节重点突破,如在自主学习——学习提炼主题要点环节,培训师可给大家明确的任务、恰当的时间、具体的方法,并随时观察其效果,发现各类不同的归纳方法以备展示,接着让大家体验归纳后二人交流,四人小组小展示,八人大组提炼归纳后再在培训会上大展示,并穿插组间点评和培训师点拨。通过大家的共同努力共总结出了诸如表格归纳法、思维导图归纳法、条款归纳法和叙述归纳法等。

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