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大班幼儿在日常活动中积累数概念的研究

发布时间:2014-06-13 09:25:29  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

大班幼儿在日常活动中积累数概念的研究 作者:管金玲

来源:《幼儿教学研究》2012年第11期

摘 要

幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期,也是数学概念初步形成的时期。幼儿数概念的形成、发展包括计数能力的发展、对数序的认识、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。大班幼儿的数概念的内容包括形成10以内数的概念,能运用学过的数学知识解决简单的实际问题。我们通过创设轻松愉悦的数环境、精心布置童趣的社会性游戏、投放丰富多样的区域操作、整合五大领域的教学内容、开展积极的情感体验活动,进行数学教育。引导幼儿在日常活动的多样性的生活活动中、轻松愉悦的户外活动中、正规的数学活动中、多姿多彩的游戏活动中、轻松、愉快、自然的气氛中学习数学,感受数学,积累丰富多样的数概念经验为幼儿进入小学学习数学奠定良好的基础。

关键词

大班 日常活动 数概念 逻辑思维

幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期,也是数学概念初步形成的时期。新《纲要》明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。幼儿园的日常活动各环节中是实施数概念教学的好时机。我园是全托幼儿园,日常生活的环节更多,除了一般日托园具有的生活活动环节、游戏环节外,我们还拥有刷牙、洗脸、洗澡、一日三餐、晚间活动等环节,在各个生活环节中渗透数概念的时间更为充分。且大班幼儿对数的理解是一个关键期,在日常环节中渗透数概念,利于幼儿理解和接受,为幼儿进入小学学习数学奠定良好的基础。

一、幼儿在多样性的生活活动中学习数概念

生活活动在幼儿一日生活中,占有很多的时间,在幼儿的生活中,许多的情景和事对幼儿产生数学影响,反复发生后就会对幼儿的数学学习产生了潜移默化的作用。孩子们在相互的交流中会自觉的将数学融入生活活动中,尝试用数学的知识解决生活中遇到的难题。

(一)值日生工作,在劳动体验中学习数概念

值日生进餐时将碗和筷子一一对应,一组有多少人,需要多少碗饭菜,几双筷子,都需要值日生去开动脑筋,细致地观察,在这过程中,引发幼儿主动思考,在为集体服务的劳动体验中进行数概念的运用。

(二)一日三餐三点,在美食品尝中理解数概念

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