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用爱的责任惩罚

发布时间:2014-06-13 11:34:13  

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用爱的责任惩罚

作者:张俊 丁祥干

来源:《体育师友》2013年第05期

在体育教学中,我们总会遇到一些不遵守教学常规、纪律的学生,虽然只是极少数,但由于他们的存在会影响到体育教学的效果,而且如果处理不当或者处理不及时,会带来更加严重的后果。笔者在教学中根据不同类型的学生采取了相应的策略,既巧妙地惩罚了他们,又使他们受到了教育,提高了教学的效果。在体育教学中,笔者将这部分学生分为经常迟到、偷懒、挑刺等三种类型,分别采取不同的策略。

一、经常迟到型——欲抑先扬

案例一:我发现一个班级迟到现象较严重,如果再不进行批评教育,此种情况大有蔓延之势。这天下午第一节体育课,正当我在宣布教学内容时,“报告!”一位经常迟到的同学满头大汗,迟到的原因竟然是睡过了,这时,全班的学生都在注视着我,仿佛期待着一场“好戏”上演。但我却让这名同学回到了自己的位置上,面对着全班学生失望的眼神,我对大家说:“我之所以这样做有两个原因:其一他很懂礼貌,知道尊重老师,迟到以后先喊报告,经老师同意方才归列;其二他很诚实,已经认识到了自己的错误,在努力改正,这一点从他的满头大汗就可以知道。就从这两点,我相信他以后绝对不会迟到了。”

案例分析:迟到是体育课上最常见的不守纪律现象,虽然我们一般会在课中进行常规教育,强调要提前到达授课地点。但体育课上迟到现象还是屡禁不止,而且总是集中在那几个学生身上,他们的理由无外乎是“教室距离授课地点较远”、“忘记这节是体育课”、“上厕所”、“教师拖堂”等等,我们处理的方法也很简单,要么是让他们站在一边,不予理睬,要么就是罚跑,实践证明这样的教育效果是微乎其微,下次迟到的仍然还是他们。但这次当我说完这句话后,不知是谁带头鼓起了掌,是送给我的,也是送给那个学生的。我分明从他的脸上读到了内疚和歉意,也看到了决心和感动。以后,迟到现象在这个班上就绝迹了。

二、经常偷懒型——顺水推舟

案例二:一次在上快速跑课时,一名男生一瘸一拐跑到我面前,说他打篮球时,不小心扭伤了脚,不能上快速跑课,我便安排他见习,但我同时注意到,当其他同学在做准备活动时,他却躲在一旁玩自己带来的篮球,丝毫看不出哪里受伤了。我便喊来两个男生,要他们扶着那个请假的学生到医务室去检查,我还表示出对他病情的关心,这时,奇迹出现了,他迅速跑进了练习的队伍,

案例分析:在体育教学中,我们经常发现一些学生为了逃避练习,尤其是学习自己不感兴趣的项目时,他们便会找出各种理由,有的是生病了,有的女生说是例假等等。我们也采取了一些做法:如请病、事假,必须要有自己的申请和班主任的签字;为女生建立档案袋等等。但

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就是这样,仍然还有“临场退阵”学生,他们要么说是肚子痛,要么说脚受伤了,当然也是真假掺半,如果不予以及时纠正,以后其他同学便会纷纷效仿,课堂教学将大打折扣。我根据学生提出的理由,顺水推舟,请同学送他去医务室、医院,有时为了表示对他的病情的关注,当场与班主任或家长进行联系,使他的谎言不攻自破了,以后再没有人在体育课上装病逃课了。

三、经常挑刺型——对症下药

案例三:一次体育课上,在学生报数的时候,张同学突然大叫一声“啊”,我看了他一眼,没有发生任何意外情况,从他的眼神中我明白了该同学此举的目的——是为了吸引大家注意。我没有被这位同学引向错误的方向,对他所发出的声响不予理睬,继续教学内容。这堂课继续进行,同学们会在学习中渐渐淡忘了,那位同学无功而返,也停止了恶作剧,课堂也很快恢复了正常。课后时,我再单独给予该同学严厉的批评,打消他下次故伎重演的念头。

案例分析:在体育教学时我们应培养学生的质疑精神,鼓励他们就体育课教学提出自己不同观点和改进意见,提倡他们与教师展开观点争鸣,热情鼓励、积极启发引导学生从不同角度、不同侧面来质疑发问。但有的学生出于某种个人的企图,做出或说出一些意想不到的动作或者是语言,对教师的教学进行干扰或挑刺。我们应该找出原因,对症下药,将这些不好的现象消灭在萌芽之中。我们姑且将这种处理方法称之为“冷处理”,但有些情况下则必须采用“热处理”的方法。我们在教学中经常碰到学生故意刁难的情况,问一些冷僻或与学习无关的问题。有时,可能我们老师回答不上来,这时,有的老师采用了回避的态度,进行“冷处理”。事实证明,这样做不但不能解决问题,且让这位提问的同学的“阴谋”得逞,也为下次类似冲突的发生埋下了“祸根”。我们要尊重学生发表不同看法的权利,提倡学生与教师展开观点争鸣,又要及时处理好学生的故意刁难。针对学生的故意,采取积极的态度,进行“热处理”,组织全体学生就该问题进行讨论,让同学们明白是非,明白道理。

(江苏省邗江中学)

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