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如何发挥教师在区域活动中的指导作用

发布时间:2014-06-13 11:34:23  

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如何发挥教师在区域活动中的指导作用 作者:崔伟

来源:《祖国·建设版》2013年第10期

《幼儿园工作规程》指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿生性爱玩好动,而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过:“儿童好游戏乃是天然。”因此,游戏符合幼儿的天性,且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系,在幼儿的成长过程中,有着极端重要的作用,它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。在幼儿园教育实施的过程中,教师一定要在观察幼儿、了解幼儿的基础上才能真正做到良好的师幼互动,才能真正做到科学地指导幼儿。中班幼儿与小班幼儿相比,思维水平、活动水平、想象力都有了很大的发展。在中班幼儿的活动和游戏中,同伴交往和同伴之间的联系性游戏逐渐增多,游戏水平的差异性比较明显。因此,基于以上对于幼儿游戏和幼儿教育的理解和认识,在中班活动区游戏的开展中教师的专业指导能力必须要体现幼儿的年龄特点,把握幼儿游戏水平。

一、丰富幼儿的知识经验、生活经验。

积累生活经验是游戏开展的基础。不管是哪个年龄段幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多他们的游戏内容就会越充实、新颖越具有创造性。而中班幼儿欠缺的就是生活经验。为此作为老师除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的生活经验外还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。如:经常利用闲暇时间和幼儿一起来回忆在家里爸爸妈妈都做些什么事情?爸爸妈妈星期天带我们去超市,菜市场,饭店,理发店---和劳动者如何交谈的?只有我们充实了幼儿的生活使他们获得较丰富的感性认识后幼儿才能较顺利地开展游戏。

二、创设良好的区域环境。

幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设区域环境,投放活动材料,让幼儿在宽松的环境中。按照自己的意愿和能力自由地选择学习内容和游戏伙伴的一种学习活动。教师在区域活动中应把握时机,进行具体的指导让区角活动在真正意义上促使幼儿各方面的发展。区域活动是完成幼儿园教育任务的重要手段。《幼儿园教育指导纲要》明确规定:为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。区域活动正是这样充满探索,具有教育性、兴趣性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习环境,它为幼儿提供动脑思考、动手操作的活动机会,幼儿通过摆弄物体、自由操作、观察与实验,认识物体的特征和物体之间的关系,解释事物现象,发现问题,解决问题。从而,发展幼儿思维能力,形成智慧,发展个性,促进每个幼儿全面和谐的发展。

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